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1.如圖所示,杠桿甲、乙在F1、F2的作用下都處于靜止狀態.

(1)此時的杠桿乙是否處于平衡狀態?是(選填“是”或“否”),你判斷的依據是杠桿乙在F1、F2的作用下處于靜止狀態;在探究杠桿平衡條件的過程中,我們把支點放在質地均勻的杠桿中間,這樣做的目的是消除杠桿自重對實驗的影響;實驗時,首先調節杠桿兩端的平衡螺母,并使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是便于測量力臂.
(2)杠桿甲的力臂可以直接從杠桿的刻度讀出(杠桿的刻度每格5cm):L1=20cm,阻力臂L2=10cm.
(3)在圖甲中:若F1=2N,則F2=4N;你的計算依據是F1L1=F2L2
(4)在圖乙中分別畫出動力臂L1和阻力臂L2

分析 (1)杠桿的平衡狀態與物體的平衡狀態相類似,都包括靜止狀態;杠桿的不再是勻速直線運動,而是勻速轉動.
(2)從支點到力的作用線的距離即為力臂.
(3)杠桿的平衡條件是:動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂,用公式表示為F1L1=F2L2
(4)力臂是從支點到力的作用線的距離,做出動力和阻力作用線,從支點到兩作用線的距離即為動力臂和阻力臂.

解答 解:(1)杠桿的平衡狀態包括兩種:靜止狀態或勻速轉動狀態,由題意可知,杠桿乙在F1、F2的作用下處于靜止狀態,故可判斷此時的杠桿乙處于平衡狀態;
在探究杠桿平衡條件的過程中,我們把支點放在質地均勻的杠桿中間,這樣做的目的是消除杠桿自重對實驗的影響;
實驗時,首先調節杠桿兩端的平衡螺母,并使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是便于測量力臂.
(2)杠桿甲的動力臂L1=20cm,阻力臂L2=10cm.
(3)根據杠桿的平衡條件:F1L1=F2L2,2N×20cm=F2×10cm,則F2=4N.
(4)已知支點為O,過點O作力F1的垂線段L1,作力F2的垂線段L2,那么L1、L2即為所求作的力臂,如圖所示:

故答案為:(1)是;杠桿乙在F1、F2的作用下處于靜止狀態;消除杠桿自重對實驗的影響;便于測量力臂;(2)20;10;(3)4;F1L1=F2L2;(4)如上圖.

點評 本題主要考查對杠桿平衡條件的記憶,杠桿的平衡條件是指杠桿處于靜止或勻速轉動狀態時,動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂.

練習冊系列答案
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13.如圖所示,小明在做模擬“蹦極”的小實驗時,將一根橡皮筋一端系一質量為m的小球,另一端固定在a點,b點是橡皮筋不系小球自然下垂時下端所在的位置,c點是小球從a點自由下落所能到達的最低點,在小球從a點到c點運動的過程中,不考慮空氣阻力,以則關于橡皮筋對小球的拉力,下說法正確的是(  )
A.小球從a點到c點運動過程中拉力始終在做功
B.小球從a點到b點運動過程中拉力不做功
C.小球從b點到c點運動過程中拉力不做功
D.小球從a點到c點運動過程中拉力始終不做功

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

14.以下是小明同學做的幾個驗證型小實驗,其中正確的是(  )
A.將兩個橡皮碗對在一起,擠出里面的空氣,發現需要較大的力才能將其拉開,由此證明了大氣壓強的存在
B.用雞蛋碰石頭,雞蛋碎了,說明物體間力的作用是相互的
C.用力推桌子,桌子沒有動,說明推力小于摩擦力
D.用彈簧測力計拉著正放和倒放在水平桌面上的小車做勻速直線運動,讀出示數分別為F1和F2,比較發現F1小于F2,說明相同的條件下,滾動摩擦小于滑動摩擦

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9.如圖所示是某電熱鍋的工作電路圖,L為標有“6V  100mA”的指示燈,R1為限流電阻,R2、R3是阻值分別為423.5Ω、60.5Ω的發熱電阻.接通電源,閉合S1、S2,電熱鍋開始加熱,當鍋內水溫達到100℃時,S2自動斷開,S1仍閉合,維持小火燉煮.求:
(1)要使指示燈正常發光,R1的阻值是多少?
(2)小火燉煮時發熱電阻的功率是多少?
(3)在一個標準大氣壓下,電熱鍋將4.5L,20℃的水燒開需要35min,則電熱鍋的效率是多少?(水的比熱容為4.2×103J/(kg•℃),密度為1.0×103kg/m3

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16.聲音在金屬中比在液體中傳播得快,在液體中比在空氣中傳播得快.

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6.小亮用天平和量筒測量醬油的密度.先將天平放在水平桌面上,把游碼調至標尺的零刻度線處,調節天平平衡后開始測量.用天平測得醬油瓶和醬油的總質量為140g.圖(甲)顯示的是將醬油瓶中一部分醬油倒入量筒后,醬油瓶和剩余醬油的總質量為m,從醬油瓶中倒入量筒內的醬油的體積為V,如圖(乙)所示,求醬油的密度ρ為多少kg/m3

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13.某同學在探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關系”時,利用如圖甲所示電路,在a、b兩點間分別接入定值電阻R1、R2,通過調節滑動變阻器測得了多組數據,并根據數據繪制了兩個電阻的U-I關系圖象,如圖乙所示.若將R1、R2組成并聯電路,當通過R1的電流為1A時,通過R2的電流為(  )
A.0.5 AB.1 AC.2 AD.3 A

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10.控制變量法是解決復雜問題的一種有效方法,在我們的生活、學習和工作中有廣泛的應用.
(1)下面四個研究實例中,采取了控制變量法的是C(填寫選項前的字母).
A.在研究水的某種屬性時,多次用測量不同質量的水的質量和體積之比
B.研究牛頓第一定律,通過物體與接觸面的摩擦力減小的方法來推論出不受力時的結論
C.研究滑動摩擦力與壓力大小關系時,保持接觸面的粗糙程度不變
D.利用光線來研究光的直線傳播現象
(2)在探究影響浮力大小因素的活動中,同學們提出了下列三種猜想:
猜想1:浮力的大小與物體浸入液體中的體積有關.
猜想2:浮力的大小與液體的密度有關.
猜想3:浮力的大小與物體的重力大小有關.
同學們通過實驗探究,驗證了猜想1和猜想2是正確的.
對于猜想3,甲乙兩同學分別進行了如下的實驗探究.
①甲同學的實驗探究如下:
實驗:利用彈簧測力計、水和鹽水,測算出同一鐵塊浸沒在鹽水中受到的浮力大小和浸沒在水中受到的浮力大小不相等,
分析:
由于鐵塊的重力大小不變,而鐵塊所受的浮力大小不等,所以鐵塊受到的浮力大小與鐵塊的重力大小無關.
結論:猜想3是錯誤的,
②乙同學的實驗探究如下:
實驗:利用彈簧測力計和水,測算出體積相同的鐵塊和鋁塊浸沒在水中受到的浮力大小相等.
分析:由于鐵塊、鋁塊的重力大小不等,而它們受到的浮力大小相等,所以浮力大小與重力大小無關.
結論:猜想3是錯誤的.
對甲乙兩同學的實驗,你認為甲同學(選填“甲同學”或“乙同學”)的實驗方法是不正確的,請具體指出他的錯誤是:研究與重力的關系卻控制了重力不變,根據他的實驗和他的分析思路還可得出:浮力大小與浸入液體的體積大小無關的結論,這個結論是錯誤(選填“正確”或“錯誤”)的.

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11.如圖所示是課本中演示點火爆炸的實驗裝置,按動電火花發生器的按鈕,點燃盒內酒精,盒蓋被打出去,這是因為酒精燃燒產生的燃氣對外做功,燃氣的內能轉化為盒蓋的機械能,這與四沖程汽油機的做功沖程的能量轉化相同.

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