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用“＞”或“＜”符號連接：
（1）2    3；（2）-2    -3．
【答案】分析：根據(jù)二次根式的性質(zhì)把根號外得因式移到根號內(nèi)，進(jìn)比較即可．
解答：解：2=，3=，
∴2＜3，
∵2=，3=，
∴-2＞-3，
故答案為：＜，＞．
點(diǎn)評：本題考查了二次根式的性質(zhì)和實(shí)數(shù)的大小比較的應(yīng)用，關(guān)鍵是正確地把根號外得因式移到根號內(nèi)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

17、在一次函數(shù)y=2x+1中，
（1）y隨x的增大而
增大
（填“增大”或“減小”）；
（2）點(diǎn)A（x1，y1）、B（x2，y2）是一次函數(shù)y=2x+1圖象上不同 的兩點(diǎn)，若t=（x1-x2）（y1-y2），則t
＞
0．（用“≤、≥、＞、＜、=”符號表示）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2013屆江西省景德鎮(zhèn)市九年級第三次質(zhì)檢數(shù)學(xué)試卷（帶解析） 題型：解答題

某城鎮(zhèn)學(xué)校對學(xué)生吃早餐的情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，并把調(diào)查結(jié)果繪制成如下統(tǒng)計圖(學(xué)生吃早餐情況分為天天吃、很少不吃、很少吃、不吃四種，在下圖中這四種情況的名稱分別用符號A、B、C、D代替).

（1）這次抽樣調(diào)查有        人；
（2）某班有50名學(xué)生，估計這個班很少不吃早餐的學(xué)生人數(shù)；
（3）若該校有3600名學(xué)生，估計這個學(xué)校帶到教室里吃早餐的人數(shù)，并說說你對這種現(xiàn)象的一點(diǎn)看法（不超過20個字）；
（4）在A、B、C、D四種情況中各挑一名學(xué)生分別做體能測試；由甲，乙兩位老師先后對這四位學(xué)生隨機(jī)抽檢；有同學(xué)認(rèn)為，如果甲先抽，那么他抽到“很少吃”這人的概率會大些，你同意這種說法嗎？請用樹狀圖或列表法加以說明.

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2012-2013學(xué)年江西省景德鎮(zhèn)市九年級第三次質(zhì)檢數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

某城鎮(zhèn)學(xué)校對學(xué)生吃早餐的情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，并把調(diào)查結(jié)果繪制成如下統(tǒng)計圖(學(xué)生吃早餐情況分為天天吃、很少不吃、很少吃、不吃四種，在下圖中這四種情況的名稱分別用符號A、B、C、D代替).

（1）這次抽樣調(diào)查有        人；

（2）某班有50名學(xué)生，估計這個班很少不吃早餐的學(xué)生人數(shù)；

（3）若該校有3600名學(xué)生，估計這個學(xué)校帶到教室里吃早餐的人數(shù)，并說說你對這種現(xiàn)象的一點(diǎn)看法（不超過20個字）；

（4）在A、B、C、D四種情況中各挑一名學(xué)生分別做體能測試；由甲，乙兩位老師先后對這四位學(xué)生隨機(jī)抽檢；有同學(xué)認(rèn)為，如果甲先抽，那么他抽到“很少吃”這人的概率會大些，你同意這種說法嗎？請用樹狀圖或列表法加以說明.

 

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

在一次函數(shù)y=2x+1中，
（1）y隨x的增大而________（填“增大”或“減小”）；
（2）點(diǎn)A（x1，y1）、B（x2，y2）是一次函數(shù)y=2x+1圖象上不同 的兩點(diǎn)，若t=（x1-x2）（y1-y2），則t________0．（用“≤、≥、＞、＜、=”符號表示）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

用加減法解二元一次方程組時，兩個方程中同一個未知數(shù)的系數(shù)必須______或______，即它們的絕對值______．當(dāng)未知數(shù)的系數(shù)的符號相同時，用______；當(dāng)未知數(shù)的系數(shù)的符號相反時，用______．當(dāng)方程組里兩個方程的同一個未知數(shù)的系數(shù)成整數(shù)倍時，可以利用______性質(zhì)，將方程經(jīng)過簡單變形，使這個未知數(shù)的系數(shù)的絕對值______，再用加減法消元，進(jìn)一步求得方程組的解．

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同步練習(xí)冊答案
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