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說(shuō)說(shuō)理由.已知線段a、b、c、d(b≠d),如果
a
b
=
c
d
,那么
a-c
b-d
=
a+c
b+d
成立嗎?為什么?
分析:根據(jù)比例的等比性質(zhì)即可得出結(jié)果.
解答:解:如果
a
b
=
c
d
,那么
a-c
b-d
=
a+c
b+d
成立.理由如下:
設(shè)
a
b
=
c
d
=k,則
a
b
=
-c
-d
=k,
由等比性質(zhì)得:
a-c
b-d
=k,
a+c
b+d
=k,
a-c
b-d
=
a+c
b+d

故當(dāng)
a
b
=
c
d
時(shí),
a-c
b-d
=
a+c
b+d
點(diǎn)評(píng):本題考查了等比性質(zhì):若
a
b
=
c
d
=…=
m
n
=k,那么
a+c+…+m
b+d+…+n
=k(b+d+…+n≠0).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

9、妙趣角:輔助線
問(wèn)題探討實(shí)錄片段:
老師:等腰三角形的兩個(gè)底角一定相等嗎?
同學(xué)們異口同聲:一定相等!
老師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)理由?[說(shuō)著,在圖(1)上用符號(hào)分別表示了已知“等腰”的條件和“底角為何相等”的疑問(wèn).]
小明:如圖(2),如果作頂角平分線AD,那么可以根據(jù)“SAS”知道△ABD≌△ACD,得到∠B=∠C.
小華:如圖(3),如果作底邊上的中線,那么可以根據(jù)“SSS”,知道△ABD≌△ACD,得到∠B=∠C.
小芳:如圖(4),如果作底邊上的高,那么可以根據(jù)“HL”,知道△ABD≌△ACD,得到∠B=∠C.
老師:非常好!小明、小華和小芳所作的線段雖然名目各異,但是作用相同──都是通過(guò)構(gòu)造一對(duì)全等三角形來(lái)說(shuō)明∠B=∠C,所畫的這條線段AD,可以稱它為“輔助線”.
小強(qiáng):“輔助線”,可謂名副其實(shí).
老師:上面大家探討得到:一個(gè)三角形中,如果知道兩邊相等,那么可得這兩邊的對(duì)角也相等,這可簡(jiǎn)述為“等邊對(duì)等角”.
小霞:我想也應(yīng)該有“等角對(duì)等邊”[說(shuō)著,畫出了圖(5),其中,AB、AC兩邊上的“”無(wú)疑也是在征求說(shuō)理.]
不一會(huì),爭(zhēng)先恐后的幾位同學(xué)在黑板上畫出了如下帶有“輔助線”的圖形[圖(6)、(7)、(8)]:

老師期待的目光顯然是在說(shuō):請(qǐng)你通過(guò)觀察與思考,對(duì)上述3個(gè)圖形作一評(píng)價(jià)…

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

23、如圖,已知A,B,C,D四點(diǎn).
(1)經(jīng)過(guò)這四點(diǎn)最多能確定
6
條線段;
(2)如果這四點(diǎn)是公園里湖面上橋的支撐點(diǎn),圖中黑的實(shí)線表示橋面,從B地到C地有兩座橋如圖所示,若想在B,C之間鋪設(shè)自來(lái)水管道,從節(jié)省材料的角度考慮,應(yīng)選擇圖中①、②兩條路中的哪一條,為什么?如果有人想在橋上較長(zhǎng)時(shí)間觀賞湖面風(fēng)光,應(yīng)選擇哪條路線?說(shuō)說(shuō)你的理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

說(shuō)說(shuō)理由.已知線段a、b、c、d(b≠d),如果數(shù)學(xué)公式,那么數(shù)學(xué)公式成立嗎?為什么?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

妙趣角:輔助線
問(wèn)題探討實(shí)錄片段:
老師:等腰三角形的兩個(gè)底角一定相等嗎?
同學(xué)們異口同聲:一定相等!
老師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)理由?[說(shuō)著,在圖(1)上用符號(hào)分別表示了已知“等腰”的條件和“底角為何相等”的疑問(wèn).]
小明:如圖(2),如果作頂角平分線AD,那么可以根據(jù)“SAS”知道△ABD≌△ACD,得到∠B=∠C.
小華:如圖(3),如果作底邊上的中線,那么可以根據(jù)“SSS”,知道△ABD≌△ACD,得到∠B=∠C.
小芳:如圖(4),如果作底邊上的高,那么可以根據(jù)“HL”,知道△ABD≌△ACD,得到∠B=∠C.
老師:非常好!小明、小華和小芳所作的線段雖然名目各異,但是作用相同──都是通過(guò)構(gòu)造一對(duì)全等三角形來(lái)說(shuō)明∠B=∠C,所畫的這條線段AD,可以稱它為“輔助線”.
小強(qiáng):“輔助線”,可謂名副其實(shí).
老師:上面大家探討得到:一個(gè)三角形中,如果知道兩邊相等,那么可得這兩邊的對(duì)角也相等,這可簡(jiǎn)述為“等邊對(duì)等角”.
小霞:我想也應(yīng)該有“等角對(duì)等邊”[說(shuō)著,畫出了圖(5),其中,AB、AC兩邊上的“”無(wú)疑也是在征求說(shuō)理.]
不一會(huì),爭(zhēng)先恐后的幾位同學(xué)在黑板上畫出了如下帶有“輔助線”的圖形[圖(6)、(7)、(8)]:

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老師期待的目光顯然是在說(shuō):請(qǐng)你通過(guò)觀察與思考,對(duì)上述3個(gè)圖形作一評(píng)價(jià)…

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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