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為了探索代數式的最小值,小明巧妙的運用了“數形結合”思想.具體方法是這樣的:如圖,C為線段BD上一動點,分別過點B、D作AB⊥BD,ED⊥BD,連接AC、EC.已知AB=1,DE=5,BD=8,設BC=x.則,則問題即轉化成求AC+CE的最小值.
(1)我們知道當A、C、E在同一直線上時,AC+CE的值最小,于是可求得的最小值等于______,此時x=______;
(2)請你根據上述的方法和結論,試構圖求出代數式的最小值.

【答案】分析:(1)根據兩點之間線段最短可知AC+CE的最小值就是線段AE的長度.過點E作EF∥BD,交AB的延長線于F點.在Rt△AEF中運用勾股定理計算求解.
(2)由(1)的結果可作BD=12,過點A作AF∥BD,交DE的延長線于F點,使AB=2,ED=3,連接AE交BD于點C,然后構造矩形AFDB,Rt△AFE,利用矩形的直角三角形的性質可求得AE的值就是代數式的最小值.
解答:解:(1)過點E作EF∥BD,交AB的延長線于F點,
根據題意,四邊形BDEF為矩形.
AF=AB+BF=5+1=6,EF=BD=8.
∴AE==10.
即AC+CE的最小值是10.
=10,
∵EF∥BD,
=
=
解得:x=

(2)過點A作AF∥BD,交DE的延長線于F點,
根據題意,四邊形ABDF為矩形.
EF=AB+DE=2+3=5,AF=DB=12.
∴AE==13.
即AC+CE的最小值是13.
點評:本題主要考查了最短路線問題以及勾股定理應用,利用了數形結合的思想,通過構造直角三角形,利用勾股定理求解是解題關鍵.
練習冊系列答案
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為了探索代數式的最小值,小明巧妙的運用了“數形結合”思想.具體方法是這樣的:如圖,C為線段BD上一動點,分別過點B、D作,連結AC、EC.已知AB=1,DE=5,BD=8,設BC=x.則 則問題即轉化成求AC+CE的最小值.

(1)我們知道當A、C、E在同一直線上時, AC+CE的值最小,于是可求得的最小值等于         ,此時       ;
(2)請你根據上述的方法和結論,試構圖求出代數式的最小值.

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科目:初中數學 來源:2013-2014學年四川省樂至縣九年級上學期期末質量檢測數學試卷(解析版) 題型:解答題

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小張巧妙的運用了數學思想.具體方法是這樣的:如圖,C為線段BD上一動點,分別過點B、D作,連結AC、EC.已知AB=1,DE=5,BD=8,設BC=x.則 則問題即轉化成求AC+CE的最小值.

(1)我們知道當A、C、E在同一直線上時,AC+CE的值最小,于是可求得的最小值等于       ,此時        ;

(2)題中“小張巧妙的運用了數學思想”是指哪種主要的數學思想?

(選填:函數思想,分類討論思想、類比思想、數形結合思想)

(3)請你根據上述的方法和結論,試構圖求出代數式的最小值.

 

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科目:初中數學 來源:2011-2012學年浙江省麗水市青田縣中考模擬數學試卷(解析版) 題型:解答題

為了探索代數式的最小值,小明巧妙的運用了“數形結合”思想.具體方法是這樣的:如圖,C為線段BD上一動點,分別過點B、D作,連結AC、EC.已知AB=1,DE=5,BD=8,設BC=x.則 則問題即轉化成求AC+CE的最小值.

(1)我們知道當A、C、E在同一直線上時, AC+CE的值最小,于是可求得的最小值等于          ,此時        ;

 

(2)請你根據上述的方法和結論,試構圖求出代數式的最小值.

 

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科目:初中數學 來源:2012年江西省鷹潭市貴溪市中考數學模擬試卷(解析版) 題型:解答題

為了探索代數式的最小值,小明巧妙的運用了“數形結合”思想.具體方法是這樣的:如圖,C為線段BD上一動點,分別過點B、D作AB⊥BD,ED⊥BD,連接AC、EC.已知AB=1,DE=5,BD=8,設BC=x.則,則問題即轉化成求AC+CE的最小值.
(1)我們知道當A、C、E在同一直線上時,AC+CE的值最小,于是可求得的最小值等于______,此時x=______;
(2)請你根據上述的方法和結論,試構圖求出代數式的最小值.

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(1)我們知道當A、C、E在同一直線上時,AC+CE的值最小,于是可求得的最小值等于______,此時x=______;
(2)請你根據上述的方法和結論,試構圖求出代數式的最小值.

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