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古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖(公元250年前后)在《算術(shù)》中就提到了一元二次方程的問(wèn)題,不過(guò)當(dāng)時(shí)古希臘人還沒(méi)有尋求到它的求根公式,只能用圖解等方法來(lái)求解.在歐幾里得的《幾何原本》中,形如x2+ax=b2(a>0,b>0)的方程的圖解法是:如圖,以和b為兩直角邊作Rt△ABC,再在斜邊上截取BD=,則AD的長(zhǎng)就是所求方程的解.
(1)請(qǐng)用含字母a、b的代數(shù)式表示AD的長(zhǎng).
(2)請(qǐng)利用你已學(xué)的知識(shí)說(shuō)明該圖解法的正確性,并說(shuō)說(shuō)這種解法的遺憾之處.

【答案】分析:(1)先根據(jù)勾股定理求得AB的長(zhǎng),再求AD的長(zhǎng).
(2)正確性:形象直觀;遺憾之處:圖解法不能表示方程的負(fù)根.
解答:解:(1)∵∠C=90°,BC=,AC=b,
∴AB=
∴AD=-=

(2)用求根公式求得:(2分)
正確性:AD的長(zhǎng)就是方程的正根.
遺憾之處:圖解法不能表示方程的負(fù)根.(2分)
點(diǎn)評(píng):本題考查了一元二次方程的解法-公式法,解一元二次方程的方法有:直接開(kāi)平方法、公式法、配方法、因式分解法,要根據(jù)方程的特點(diǎn)進(jìn)行選擇即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖(公元250年前后)在《算術(shù)》中就提到了一元二次方程的問(wèn)題,不過(guò)當(dāng)時(shí)古希臘人還沒(méi)有尋求到它的求根公式,只能用圖解等方法來(lái)求解.在歐幾里得的《幾何原本》中,形如x2+ax=b2(a>0,b>0)的方程的精英家教網(wǎng)圖解法是:如圖,以
a
2
和b為兩直角邊作Rt△ABC,再在斜邊上截取BD=
a
2
,則AD的長(zhǎng)就是所求方程的解.
(1)請(qǐng)用含字母a、b的代數(shù)式表示AD的長(zhǎng).
(2)請(qǐng)利用你已學(xué)的知識(shí)說(shuō)明該圖解法的正確性,并說(shuō)說(shuō)這種解法的遺憾之處.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖,被人們稱為“代數(shù)學(xué)之父”.對(duì)于他的生平事跡,人們知道得很少,但在一本《希臘詩(shī)文選》中,收錄了他的墓志銘:“墳中安葬著丟番圖,多么令人驚訝,它忠實(shí)地記錄了他所經(jīng)歷的道路.上帝給予的童年占六分之一,又過(guò)十二分之一,兩頰長(zhǎng)胡,再過(guò)七分之一,點(diǎn)燃起結(jié)婚的蠟燭.五年之后天賜貴子,可憐遲到的寧馨兒,享年僅及其父之半,便進(jìn)入冰冷的墓.悲傷只有用數(shù)論的研究去彌補(bǔ),又過(guò)四年,他也走完了人生的旅途.”你知道丟番圖活了多少歲嗎?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖(公元250年前后)在《算術(shù)》中就提到了一元二次方程的問(wèn)題,不過(guò)當(dāng)時(shí)古希臘人還沒(méi)有尋求到它的求根公式,只能用圖解等方法來(lái)求解.在歐幾里得的《幾何原本》中,形如x2+ax=b2(a>0,b>0)的方程的圖解法是:如圖,以數(shù)學(xué)公式和b為兩直角邊作Rt△ABC,再在斜邊上截取BD=數(shù)學(xué)公式,則AD的長(zhǎng)就是所求方程的解.
(1)請(qǐng)用含字母a、b的代數(shù)式表示AD的長(zhǎng).
(2)請(qǐng)利用你已學(xué)的知識(shí)說(shuō)明該圖解法的正確性,并說(shuō)說(shuō)這種解法的遺憾之處.

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古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖(公元250年前后)在《算術(shù)》中就提到了一元二次方程的問(wèn)題,不過(guò)當(dāng)時(shí)古希臘人還沒(méi)有尋求到它的求根公式,只能用圖解等方法來(lái)求解。在歐幾里得的《幾何原本》中,形如(a>0,b>0)的方程的圖解法是:如圖,以和b為兩直角邊做Rt△ABC,再在斜邊上截取,則AD的長(zhǎng)就是所求方程的解。

(1)請(qǐng)用含字母a、b的代數(shù)式表示AD的長(zhǎng)。

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(1)請(qǐng)用含字母a、b的代數(shù)式表示AD的長(zhǎng)。

(2)請(qǐng)利用你已學(xué)的知識(shí)說(shuō)明該圖解法的正確性,并說(shuō)說(shuō)這種解法的遺憾之處。

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