【題目】利用所學生物學知識回答下列問題:
(1)“螳螂捕蟬,黃雀在后”,黃雀與螳螂、螳螂與蟬之間是_______關系,生物之間由于這樣的關系而形成食物鏈,寫出此諺語所隱含的食物鏈:___________________。
(2)人體口腔上皮屬于_____________組織,皮膚屬于人體結構層次中的_______________。
(3)藻類、苔蘚、蕨類植物中,_____________ 植物具有輸導組織,輸導組織對于陸生植物的生活和生長具有什么重要意義?__________________________________。
【答案】捕食 植物→蟬→螳螂→黃雀 上皮 器官 蕨類 輸導組織的出現,大大提高了植物運輸水分、無機鹽和有機物的能力,使植物能在陸地生活
【解析】
(1)生物與生物之間的關系常見有:捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系等。
(2)蕨類植物的特點。
(1)螳螂捕蟬,黃雀在后。”體現了生物與生物之間的捕食關系,蟬吸取樹汁,螳螂以蟬為食,黃雀以螳螂為食。體現的是捕食關系。起點是生產者,依次是初級消費者、次級消費者、三級消費者…一直到最高消費者,中間用箭頭連接,箭頭指向捕食者。此諺語所隱含的食物鏈:植物→蟬→螳螂→黃雀。
(2)人體的組織有:上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織。其中人體口腔上皮屬于上皮組織。人體的結構層次:細胞、組織、器官、系統和人體。皮膚屬于人體結構層次中的器官。
(3)藻類、苔蘚、蕨類植物中,蕨類植物具有輸導組織,輸導組織的出現,大大提高了植物運輸水分、無機鹽和有機物的能力,使植物能在陸地生活。
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【題目】在生物學發展歷程中,科學家與相應的研究成果對應正確的是( )
A. 拉馬克創立了生物進化理論 B. 哈維建立了生物分類系統
C. 林奈發現了血液循環 D. 沃森和克里克發現了DNA分子的雙螺旋結構
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在“飼養和觀察蚯蚓”的實驗中
(1)你飼養蚯蚓時選用的土壤是______________________。
(2)觀察蚯蚓的外部形態,發現其身體由許多彼此相似的環狀結構構成,這些環狀結構是 ___________________;區別蚯蚓前后端的依據 是__________________________。
(3)用手觸摸蚯蚓體壁,感到體表有______________________;用手指來回觸摸蚯蚓的腹面,感覺有些粗糙不平的小突起,它們是_________________________。
(4)蚯蚓運動時,可以觀察到它的運動是靠體內__________________________的收縮和舒張及_______配合作用完成的,身體前后端的運動是__________________________進行的。
(5)夏天的雨后,常常看到一些蚯蚓爬到地面,這是因為 ____________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如果某種生物的體細胞在細胞分裂前染色體數目為24條,那么在細胞分裂后和細胞生長后的染色體數目分別是( )
A. 12條、12條 B. 24條、12條 C. 24條、24條 D. 12條、24條
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【題目】17世紀,格魯通過對花進行解剖,對植物的性別作了如下說明:“在花中有產生精子的部分,就是雄蕊;還有相當于動物卵巢的部分。雄蕊中有相當于動物精子的小球,使相當于動物卵巢的部分受孕。因此,植物都是雌雄同株的。”
(1)在格魯的描述中,“相當于動物精子的小球”是指什么?_____________________。
(2)“相當于動物卵巢的部分”又是指什么?_____________________。
(3)格魯認為:植物都是雌雄同株的。你認為這一觀點正確嗎?_________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】探究環境對種子萌發的影響時,某生物興趣小組做了如下探究實驗:
提出的問題:廢電池對種子萌發有影響嗎?
實驗器材:大豆種子、廢電池浸出液、清水、培養皿、濾紙、紗布
實驗方案:
I.取相同的2個培養皿,編號1號和2號,底部墊上幾層吸水紙。
II.向兩個培養皿中分別放入大豆種子各20粒,在種子上面覆蓋紗布,放在溫暖的地方培養。
Ⅲ.每天向1號培養皿紗布上酒適量的電池浸出液,保持種子濕潤,2號培養皿不做任何處理。
IV.觀察大豆種子的萌發情況并做好記錄。
實驗結果:10天后兩組培養皿中的種子都沒有萌發。
根據實驗方案和結果,回答下列問題:
(1)該實驗假設是______。
(2)設計2號實驗的目的是______,2號培養皿中的大豆種子沒有萌發的原因是缺乏______。
(3)從實驗設計和實驗結果看,能否說明電池浸出液對種子萌發有影響?______。如不能的話,應對原實驗方案如何改進,______。
(4)通過實驗對你有什么啟發?______
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