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從活的生物體內吸取營養物質的營養方式叫做
 
考點:生物和生物之間有密切的聯系
專題:
分析:從活的生物體內吸取營養物質的營養方式叫做寄生,依靠分解動植物的遺體來獲取營養物質的營養方式叫做腐生.
解答: 解:能夠利用現成的無機物制作有機物的生活方式為自養;不能直接利用無機物制造有機物,必須依靠外界環境中現成的有機物為食物的生活方式為異養;
異養又分為寄生和腐生,所謂腐生是指依靠分解動物的尸體、糞便或植物的枯枝落葉吸取有機養料的生活方式;所謂寄生是指從活的動植物體內吸取有機物的生活方式.
故答案為:寄生.
點評:區分寄生和腐生的定義才能正確解答本題.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

接種卡介苗能使易感人群體內產生(  )
A、百日咳的抗體
B、破傷風的抗體
C、結核病的抗體
D、流行感冒的抗體

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物科技小組的同學將同時死去的10條小金魚分成甲、乙兩組,甲組的5條小金魚滅菌后放在無菌的塑料袋內保存起來,乙組的5條小金魚被深埋在一棵大樹的根部.數十天后,發現乙組的5條小金魚全腐爛了.請根據該實驗回答下列問題:
(1)本實驗說明了
 
.請你寫出對實驗的改進方案:
(2)本實驗中的實驗組是
 
組,對照組是
 
組.
(3)該實驗中甲、乙兩組為什么要選用同時死去的5條小金魚?

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科目:初中生物 來源: 題型:

雛鷹小組的同學為了探究植物的光合作用,設計了如圖的三個裝置:植物、培養液、隔板、光照等條件都完全相同.

(1)為了驗證光合作用的產物,實驗前應該對植物進行的處理是:將植株放在
 
一晝夜.
(2)甲、乙兩組實驗的變量是
 

(3)甲、乙、丙的葉片進行脫色處理后,滴入碘液,葉片不會變藍的是
 

(4)如果把上面裝置放在陽光下一段時間后,甲、乙、丙中培養液的水分分別減少了100mL、95mL、95mL.通過對甲、乙、丙中培養液減少的緣故對比分析,說明甲培養液比乙、丙培養液多減少的水分用于了植物的
 

(5)根據甲、乙兩組實驗得出結論,應用于溫室里的植物栽培,為了促進植物的生長,應該適當增加溫室里的
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

人體生命活動所需能量一般來自于
 
,其中主要來源是
 
,但最終來自于
 
,而直接來源是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

最早提出不同生物之間存在著親緣關系,從而建立了“進化學說”的科學家是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列特征中為絕大多數生物都具備的是(  )
A、由細胞構成B、能運動
C、能進行光合作用D、會捕食

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列探究活動中不需要測平均值的是(  )
A、為家長設計一份午餐食譜
B、探究光對鼠婦生活的影響
C、測定種子的發芽率
D、探究花生果實大小的變異

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科目:初中生物 來源: 題型:

請將下列相應的兩部分用線連接起來

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同步練習冊答案
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