分析 (1)分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物.它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環(huán)境中,促進了物質(zhì)的循環(huán).
(2)呼吸作用是指細胞內(nèi)的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程.
(3)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
解答 解(1)圖中的生態(tài)修復(fù)過程采取了投入微生物菌劑的措施,“這主要是為了增加分解者的數(shù)量以促進水體中有機污染物的分解,從而實現(xiàn)水質(zhì)的凈化”.此類生物在濕地生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是分解者.
(2)“曝氣機能增加水體的含氧量”,以滿足水中生物呼吸作用的需要.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈水草→魚→鳥.
(4)此濕地公園為人工生態(tài)系統(tǒng),生物種類較少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,所以本生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力較差,我們應(yīng)切實保護和改善環(huán)境,保持生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定,達到人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展.
故答案為:(1)①;分解者;
(2)呼吸;
(3)水草→魚→鳥;
(4)自我調(diào)節(jié)能力.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握微生物菌劑的作用,呼吸作用、食物鏈的組成以及環(huán)境保護的意義.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若玻片往左移,則視野中的物像會往右移 | |
B. | 若將甲圖轉(zhuǎn)變成乙圖,需要換用高倍物鏡 | |
C. | 若視野中光線較暗,應(yīng)該用大光圈與凹面鏡 | |
D. | 若視野中物像模糊,應(yīng)重新對光 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1/4 | B. | 3/4 | C. | 3/8 | D. | 3/16 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌適應(yīng)性很強,在不同的環(huán)境中有不同的生殖方式 | |
B. | 潮濕的糧食堆容易生長霉菌,霉菌與動植物一樣也屬于真核生物 | |
C. | 細菌與植物細胞最主要的區(qū)別是細菌無細胞壁,有莢膜 | |
D. | 病毒必須生活在動植物細胞內(nèi),無葉綠體,營寄生生活 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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