【題目】細胞分化的結果是形成多種器官．（判斷對錯）
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是某同學在“探究唾液對淀粉的消化作用”活動中所做的實驗設計。請回答：
（1）實驗時，取兩支試管，分別加入2ml漿糊，再向1號試管中加入2ml ___，向2號試管中加入2ml的唾液；這樣，1號管和2號管就構成了一組_________實驗，變量是__________ 。
（2）接著將兩支試管放入溫水中，溫水的溫度應為 _______℃，目的是________的溫度。
（3）10分鐘后再往兩支試管中分別滴加幾滴碘液，結果發現 ___號管不變藍，而另一支試管變藍，這一現象證明了唾液對淀粉有消化作用。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】我市中小學廣泛開展大課間活動，增強了學生身體素質，提高了免疫力。在傳染病的預防措施中，此舉屬于（ ）
A.保護易感人群
B.切斷傳播途徑
C.控制傳染源
D.計劃免疫
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】概念圖是一種直觀形象地表達知識結構的方式，它能有效呈現知識關聯，有利于加深對知識的理解和快速記憶．如圖是“生物多樣性之間關系”的概念圖，A、B、C三項共同組成了生物多樣性．請分析，并回答下列相關問題：
（1）A指的是________多樣性；B指的是________多樣性； C指的________多樣性．
（2）可愛的狗狗們長相各異，屬于不同的品種，這是由________多樣性造成的．
（3）走進大自然，豐富多彩的生物世界是我們對生物多樣性最直觀、最基本的認識．這是指________多樣性．
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