| A、呼吸作用所分解的有機物來自光合作用 | B、光合作用進(jìn)行時，呼吸作用就停止了 | C、呼吸作用所放出的能量來自于光合作用 | D、兩種作用既相互依存，又有區(qū)別 |
科目：初中生物 來源： 題型：
| A、蘋果、梨的蒸騰作用散失了較多的水分 | B、蘋果、梨的中央被細(xì)菌真菌分解掉了 | C、蘋果、梨的呼吸作用消耗了其中的有機物 | D、蘋果、梨的細(xì)胞分裂和生長停止 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| 葉片總面積 |
| 土地面積 |
| A、葉面積指數(shù)過小，影響對光的充分利用 |
| B、葉面積指數(shù)適中，光合作用的強度與呼吸作用的強度相等 |
| C、葉面積指數(shù)過大，呼吸作用會消耗大量的有機物 |
| D、葉面積指數(shù)過大，葉片相互遮擋，影響光合作用的效果 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
如圖的曲線表示植物在不同光照強度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況（不考慮溫度因素）．A、B、C為曲線上的三個點，D為橫坐標(biāo)上的點．下列有關(guān)說法錯誤的是（ ）| A、綠色植物與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動是光合作用，此過程進(jìn)行的場所是葉綠體 | B、在A點植物進(jìn)行的生理活動只有呼吸作用，此過程進(jìn)行的主要場所是線粒體 | C、B點為曲線與橫軸的交點，該點表示植物既沒有進(jìn)行光合作用又沒有進(jìn)行呼吸作用 | D、C點表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說明此時進(jìn)行光合作用的強度大于呼吸作用的強度 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、根無法進(jìn)行光合作用 | B、根無法進(jìn)行呼吸作用 | C、細(xì)菌大量繁殖 | D、根無法進(jìn)行吸收作用 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、水分過多，細(xì)菌大量繁殖，根腐爛 | B、土壤中缺氧，影響根的呼吸作用 | C、水分過多，影響根的吸收作用 | D、土壤中缺乏無機鹽，影響葉的生長 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng) | B、可供人類大量砍伐木材? | C、在維持碳-氧平衡中起重要作用 | D、生產(chǎn)者和消費者數(shù)量相當(dāng)? |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、甲、乙兩個保溫瓶的大小相同 | B、甲、乙兩瓶中的種子干重相等 | C、甲瓶中放萌發(fā)的種子，乙瓶中放干種子 | D、實驗前甲瓶的溫度高于乙瓶的溫度 |
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