分析 1、解答該題要搞清以下幾個問題:一是生態系統的組成及各部分的作用,二是食物鏈的概念及食物鏈數目的計算,三是生態系統中的物質和能量沿食物鏈和食物網流動.
2、圖三表示了生物圈中的碳循環、生態系統的組成中生物成分在碳循環中的作用;D、A、B、C分別代表了生態系統中的分解者(腐生細菌和真菌)、生產者(綠色植物)、消費者(植食動物和肉食動物).A代表生產者--植物,B代表初級消費者--植食動物,C代表次級消費者--肉食動物,甲代表分解者細菌和真菌,①表示分解作用、②表示光合作用、③④表示呼吸作用.
解答 解:(1)在生物學上,把空氣、光照、水分、鼠、兔等影響草生活和分布的因素統稱為生態因素.
(2)生態系統由生物部分和非生物部分組成,生物部分包括生產者、消費者和分解者;因此要表示一個完整的生態系統,還應包括分解者和非生物部分.該生態系統中,當鼠和兔的數量增多時,植被會減少,但肉食動物數量的增加又使鼠和兔的數量減少,森林植被得以恢復.生態系統可以通過這種自動調節能力,維持相對穩定的狀態.
(3)在生態系統中,生產者與消費者之間的關系,主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈;一個生態系統中往往有很多條食物鏈,這些食物鏈相互關聯,就形成了食物網;該食物網中共有5條食物鏈,分別是:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹.
生態系統中的有毒物質會沿食物鏈不斷積累,因此營養級別最高的生物,其體內積累的有毒物質會最多;在該生態系統中鷹所處的營養級別最高,其體內有毒物質含量會最高;圖二表示該生態系統有毒物質相對含量,則四種生物構成的食物鏈是丁→乙→甲→丙,圖二中的甲對應的生物是蛇.鷹吃蛇屬于捕食關系,鷹和蛇都吃鼠屬于競爭關系,因此此生物與鷹存在的關系有捕食和競爭.
(4)由分析可知:圖三中的A在生態系統中表示的組成成分是生產者--植物,它通過生理過程②.不斷消耗大氣中的二氧化碳,又將氧氣排放到大氣中,從根本上改變了地面上的生活環境. 維持大氣中氧氣和二氧化碳的相對平衡,簡稱碳-氧平衡.
(5)“低碳生活”,就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放量,從而減少對大氣的污染,減緩生態惡化,主要是從節電、節氣和回收三個環節來改變生活細節.如提倡使用節能技術和節能產品;減少生活作息中所耗用的能量(如節約水電、出行時不坐私家車改乘公交車、步行、騎自行車等);植樹造林等,可以大大減少二氧化碳等氣體的排放,有利于減輕溫室效應.
故答案為:(1)生態因素
(2)分解者和非生物部分;自動調節
(3)蛇;捕食和競爭
(4)生產者;②;碳-氧平衡
(5)提倡使用節能技術和節能產品;減少生活作息中所耗用的能量(如節約水電、出行時不坐私家車改乘公交車、步行、騎自行車等);植樹造林等
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態系統的組成、食物鏈的概念、能量流動的特點以及生態系統具有一定的自動調節能力.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共生 | B. | 捕食 | C. | 寄生 | D. | 競爭 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生殖器官開始形成 | B. | 腦和內臟器官功能日趨完善 | ||
C. | 開始產生生殖細胞 | D. | 身高明顯增加 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能夠看清遠近不同的物體,是因為瞳孔的大小可以調節 | |
B. | 近視眼患者看遠處物體時,物像落到視網膜前方 | |
C. | 內耳的耳蝸內有聽覺感受器 | |
D. | 由遠眺轉為看書,晶狀體的曲度由小變大 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將裝片從上往下移 | B. | 將凹面鏡換成平面鏡 | ||
C. | 調節粗準焦螺旋 | D. | 換用高倍物鏡 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過聽音樂、看電視、打球、下棋或散步以緩解不良情緒 | |
B. | 通過摔枕頭、打沙袋等方式,渲泄內心的煩惱 | |
C. | 為了減少考試失誤帶來的痛苦,找一些理由來安慰自己 | |
D. | 在上課時,大聲說話或痛哭以緩解心中的不快 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com