【題目】2016年5月21號晚，我市曹縣6名十三四歲的少年來到一廢棄魚塘洗澡，其中4名少年
不幸溺水身亡。此例告誡我們愛護生命遠離水域，那溺水阻斷了呼吸全過程中哪個環節？（ ）
A．肺與外界氣體交換 B．肺與血液之間的氣體交換
C．氧氣在血液中的運輸 D．血液與組織細胞之間的氣體交換
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示生態系統的物質循環過 程，甲、乙、丙、丁分別代表不同的生物，請據圖回答：
（1）寫出圖中的食物鏈：_____。生態系統自身具有一定的調節能力，其各種成分的數量和所占比例總是維持在_____的狀態。一般來說，生態 系統的生物種類越多，營養結構越復雜，其自動調節能力就越_____。
（2）圖中①代表的生理活動是 ____________，其 進行的場所是 ____________。圖中能夠將有機物分解 成無機物的生物成分是___________________。
（3）丁所含有的能量只占丙所含能量的_____，丙體內能量除流動到丁體內以 外還包括：_____和流動到分解者體內的能量。
（4）生態系統的主要功能是_____，它們都是通過_____實現的。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】為驗證植物進行光合作用和呼吸作用，學生進行了如下實驗：
（1）剪取天竺葵帶有5﹣7片葉的枝條數枝，插入盛有清水的燒杯中，放在暗處一晝夜．目的是為了消耗葉片中__等有機物．將處理過的天竺葵枝條分別放入如圖所示A、B和C三個實驗裝置中．
（2）將所有實驗裝置移到光下照射數小時后：
①用擠壓的方式將A、B和C裝置中的氣體通過排水法分別收集到三個試管中，將燃燒的細木條分別插入三個試管，能讓細木條繼續燃燒的是來自__裝置中的氣體．
②通過擠壓的方式將A裝置中的氣體通入澄清的石灰水，發現澄清的石灰水變渾濁，驗證了__是呼吸作用的產物．
③從B和C裝置中各取一片葉，經酒精脫色，清水漂洗后，分別滴加碘液，可見從C裝置取出的葉片變藍，驗證了__是光合作用的原料．
（3）上述幾個實驗中的氣體主要由葉產生，葉屬于__器官．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為顯微鏡下所見到的青霉與曲霉的示意圖，據圖回答
（1）從圖中可以看出，①②③都是組成菌體的__．
（2）圖中①的作用是__，③的作用是__．
（3）柑橘長的霉呈__色，饅頭長的霉呈__色，主要是因為產生的__顏色不同．
（4）圖A為__的示意圖，圖B為__的示意圖，它們的營養方式是__，繁殖方式都是__．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】為研究生物細胞的結構特點，藍藍用顯微鏡觀察自制的洋蔥表皮細胞臨時裝片．下圖示藍藍所使用的顯微鏡及所繪的洋蔥表皮細胞．請分析：
（1）制作裝片時，為防止產生氣泡，應用鑷子夾起。使其一邊先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放下．為使觀察效果更好，可用碘液對標本進行。
（2）甲圖中，選擇標有X的物鏡，可觀察到更大的物象；調節[]細準焦螺旋，可使物像更清晰。
（3）乙圖中，藍藍繪圖時出現了失誤，多畫了葉綠體，少畫了。
（4）乙圖中，細胞生命活動的控制中心是[]細胞核。細胞核是個近似球形的結構，但有些生物沒有成形細胞核，如：；有些生物甚至沒有細胞結構，如：。
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