【題目】生物體有一定的結構層次,其中人體的結構層次是
A.細胞、組織、器官、系統、個體
B.細胞、組織、系統、器官、個體
C.細胞、器官、系統、組織、個體
D.系統、器官、組織、細胞、個體
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下表是某同學“探究唾液對饅頭的消化”實驗記錄,請完成實驗記錄,并回答問題:
試管編號 | A | B |
加入物質 | 饅頭碎屑、2ml唾液充分攪拌 | 等量饅頭碎屑、2ml清水充分攪拌 |
溫度 | 37℃ | 37℃ |
時間 | 10分鐘 | 10分鐘 |
A、B中分別加入2滴碘液后的現象 | 不變藍 | ? |
提示:淀粉遇碘變藍
①B試管中加入碘液后的現象是 。
②該同學設計B組實驗的目的是起 作用。
③本實驗中,除唾液外,溫度、時間等條件均相同,唾液是這個實驗的
(選擇字母填空) (A.反應物 B.變量)。
④淀粉屬于營養物質中的(選擇字母填空) 。
A.蛋白質 B.脂肪 C.糖類
⑤唾液中的 酶使淀粉發生了變化。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】實驗探究
37.設計探究實驗,題目:環境濕度對鼠婦生活的影響
(1) 提出問題: ?
(2) 作出假設: 。
制定并實施計劃:
(3) 本實驗控制的變量是 。
(4) 在設計實驗時,應給鼠婦提供 和 兩種不同的土壤濕度條件,并觀察鼠婦對這兩種土壤濕度條件作出的選擇。
(5) 若有10只鼠婦,每分鐘統計一次在潮濕環境和干燥環境的鼠婦數目,該同學對上述實驗重復了5次,結果如下表:
環境 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 | 第五次 |
干燥 | 0只 | 1只 | 2只 | 0只 | 2只 |
潮濕 | 10只 | 9只 | 8只 | 10只 | 8只 |
由以上數據可以得出結論 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】據下述實驗回答問題:
A實驗:取活的禽流感病毒注射在一只雞的體內,不久,此雞死亡。
B實驗:取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內,經過幾周后,讓此雞的體內產生抗體,然后,再取活的禽流感病毒注射在它的體內,結果它存活下來。
(1)B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的____ ___,雞產生的這種免疫是_____ __
(2)將另一種病毒注射經過B實驗處理的雞體內,雞是否存活?________________
為什么?________________ 。
(3)A實驗中的雞在實驗中的作用是______________。
(4)病雞焚燒或深埋屬于傳染病預防措施的__________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小悅在黃瓜果肉細胞臨時裝片的制作中,進行如下操作:
①在潔凈的載玻片中央滴一滴液體。
②用清潔的刀片在去皮的黃瓜上輕輕刮取表層果肉,均勻涂抹在載玻片上的液滴中。
③蓋上蓋玻片,制成臨時裝片。
④使用顯微鏡進行觀察。
(1)在載玻片中央滴加的液體是______________;蓋上蓋玻片的方法必須正確,否則容易產生______________;染色時應滴加的液體是______________。
(2)黃瓜的果肉屬于______________組織;黃瓜是植物,從結構層次上看,和動物相比,它少了______________這個結構層次。
(3)觀察時,調節______(粗或細)準焦螺旋,可使物像更清晰。已知她使用的目鏡是10 X,物鏡是40 X,則物像被放大_____________倍。
(4)該同學看到黃瓜細胞物像在視野的左上方,要將該細胞物像移到視野中央,她應該向______________移動玻片。
(5)黃瓜的果肉味道甘甜,產生這味道的物質儲存在細胞的____________中。控制細胞與外界進行物質交換的結構是______________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面說法正確的是( )
A.單細胞生物都是有機物作為營養
B.單細胞生物同樣具有生物的各種特征
C.單細胞生物必須生活在水中
D.單細胞生物在生態系統中都是分解者
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