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（2011?湘潭）鯽魚、蝦、蚌、蟹都生活在水中，若將它們分成兩類，其依據是（　�。�

A．是否用肺呼吸

B．有無脊柱

C．體溫是否恒定

D．是否胎生

分析：此題考查的是動物的分類，據此答題．

解答：解：根據動物體內有無脊柱可以把動物分為脊椎動物和無脊椎動物，鯽魚的體內都有脊柱，屬于脊椎動物，蝦、河蚌、蟹的身體內無骨骼，因此體內無脊柱，屬于無脊椎動物．故B正確．
故選：B

點評：做這題的關鍵是掌握脊椎動物和無脊椎動物的分類依據是根據動物體內有無脊柱．

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（2011?湘潭）發霉、變質的剩飯或飼料可以用來喂養家禽家畜． …

．

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（2011?湘潭）某同學用玉米幼苗作實驗材料，利用下圖實驗裝置進行探究活動．裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內放一盛有某種液體的小燒杯．
（1）玉米中富含淀粉、胡蘿卜素等營養物質，主要儲存在玉米種子的

胚乳

中．
（2）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，將裝置放在暗處一段時間后，小燒杯中的石灰水變渾濁，由此可證明玉米幼苗的呼吸作用產生了

二氧化碳

．
（3）若小燒杯中是氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），則要探究的問題是

二氧化碳是光合作用的原料

．要驗證這一問題，需要設置一組對照實驗，其對照實驗裝置中小燒杯里的液體應為

清水

．
（4）若要探究玉米幼苗的蒸騰作用，該裝置需改變的是

移走小燒杯

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?湘潭）在學習了細菌和真菌的知識后，某實驗小組的同學對洗手前后細菌和真菌數量變化情況產生了濃厚的興趣．以下是該小組同學的討論對話，請你幫他們完成實驗并回答：
甲：洗手前后，手上的細菌和真菌一樣多嗎？
乙：利用培養基，怎樣證明手上有細菌和真菌呢？
丙：將手上的細菌和真菌在培養基上接種時，需要設計對照實驗．
（1）若以甲提出的問題進行探究，那么你所做出的假設應是

洗手前后，手上的細菌和真菌不一樣多

．
（2）請你幫他們將下面培養細菌和真菌的操作步驟進行排序：

D→B→A→C

（用字母和箭頭表示）．
A．培養 B．接種 C．觀察 D．配制培養基，高溫滅菌后冷卻
（3）依據丙同學的敘述，請你寫出實驗設計思路：

取相同的兩組培養基，洗手前、后分別進行接種，然后在恒溫下培養．

（只要求答要點）．
（4）在觀察現象時，發現兩培養基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是

細菌

（細菌、真菌）菌落．
（5）請你預測實驗的結果：

洗手前培養基上菌落的數量較多，洗手后培養基上菌落的數量較少．

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?湘潭）城市生態系統中人類起重要的支配作用，所以它屬于人工生態系統

√

．

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