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11.某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動,設計了A、B、C三個實驗裝置,實驗在夏天某一晴朗的上午進行.請據圖分析回答:

(1)中午,同學看到有的塑料袋內壁上有一些小水珠,這是蒸騰作用散失的水分;下午,打開袋口,發現有的塑料袋內的氣體可以使帶火星的細木條復燃,原因是植物的光合作用強于呼吸作用作用,因而制造的氧氣多使木條復燃.
(2)傍晚,再次給植物套上塑料袋,扎緊袋口,第二天天一亮就打開袋口,發現有的塑料袋內的氣體可以使燃燒的火柴熄滅,原因是植物進行了呼吸作用消耗了氧氣.
(3)植物體進行蒸騰作用的主要器官是葉,若要證明該結論應選取的實驗裝置組合是圖A和C.
(4)植物體蒸騰失水的“門戶”和進行氣體交換的“窗口”是圖D中的[6]氣孔,它是由保衛細胞圍成的空腔.

分析 本題考查植物的三大作用,結合三大作用的概念和有關知識進行解答.圖中:1上表皮,2柵欄組織,3海綿組織,4下表皮,5葉脈,6氣孔.

解答 解:(1)(2)晴天的中午午,在一株盆栽植物上套一個透明的塑料袋,扎緊袋口,植物體內的水分以水蒸氣的形式散發出來,這種現象稱為植物的蒸騰作用,所以這些小水珠主要來自植物的蒸騰作用,在光下,植物進行光合作用強于呼吸作用,釋放出大量的氧氣,由于氧氣具有助燃性,所以迅速將一根將帶火星的木條燃燒伸進袋內,木條復燃了.夜晚無光,植物無法進行光合作用,但可以進行呼吸作用,消耗氧氣,使口袋中的氧氣減少,同時產生二氧化碳.所以第二天天亮前打開袋口,迅速將一根燃著的火柴伸進袋內,火柴熄滅了.
(3)蒸騰作用是水分以氣體狀態從活的植物體內通過植物體表面(主要是葉子)散失到植物體外的大氣中的過程.因此必須選帶葉的植物,而B圖用塑料袋將植物連同盆土一同罩住,這樣塑料袋內壁的水珠是否來自葉片的蒸騰作用就不能確定,故選A圖;而我們要驗證植物進行蒸騰作用的主要器官是葉,所以探究實驗我們設計對照時應有唯一變量--有無葉.同時我們要排除其他因素的干擾,如圖B用塑料袋將植物連同盆土一同罩住,這樣塑料袋內壁的水珠是否來自葉片的蒸騰作用就不能確定,因為把花盆中的土壤也扎在里面,水蒸氣有可能來自土壤中的水分.只有A和C可以進行比較最好.
(4)葉片包括表皮、葉肉、葉脈三部分,氣孔是由兩兩相對而生的保衛細胞圍成的空腔,它的奇妙之處就是能夠自動的開閉.當氣孔張開時,葉片內的水分吸收熱量變成水蒸氣,經氣孔擴散到外界空氣中.因此,氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”.
故答案為:(1)蒸騰;光合;呼吸;氧氣;
(2)呼吸作用;氧氣;
(3)葉;A和C;
(4)6;氣孔;保衛細胞.

點評 解題的關鍵是理解葉片的結構與功能相適應的特點,能熟練掌握植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的內容.

練習冊系列答案
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(3)且西瓜時流出的許多汁液存在與細胞中的[F]液泡.
(4)你已經熟悉多莉了吧,令人驚奇的是它不是由受精卵自然發育而成的,與它的身世有關的母羊不是一只,而是三只,可是“多莉”羊的長相幾乎和B羊一模一樣.該實例說明:[C]細胞核控制著生物的發育和遺傳,被稱為遺傳信息庫.

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