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15.如圖是黏蟲發育過程不同時期的形態圖.請據圖回答.
(1)從圖中可知,黏蟲的發育方式是完全變態發育,發育過程是③→②→④→①.
(2)形態結構和生活習性有顯著差異的時期是[①]和[②].
(3)黏蟲的發育過程與蝗蟲相比,多經歷了蛹期.
(4)黏蟲是一種主要以小麥、玉米、高粱、水稻等糧食作物和牧草的雜食性、遷移性、間歇爆發性害蟲.這是一種先天性行為,由遺傳物質決定.針對黏蟲的生活史,如果要進行防治,消滅它的最好時期是[②].

分析 (1)完全變態發育經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期.完全變態發育的昆蟲幼蟲與成蟲在形態構造和生活習性上明顯不同,差異很大.如蚊子、蒼蠅、家蠶、菜粉蝶等.
(2)不完全變態發育經過卵、若蟲、成蟲三個時期.不完全變態發育的昆蟲幼體與成體的形態結構和生活習性非常相似,但各方面未發育成熟,如蟋蟀、螳螂、螻蛄、蝗蟲等.
(3)圖中,①成蟲、②幼蟲、③受精卵、④蛹.

解答 解:(1)“從圖中可知”,黏蟲的發育經過③受精卵、②幼蟲、④蛹和①成蟲四個時期,因此黏蟲的發育方式是完全變態發育,發育過程是③→②→④→①.
(2)形態結構和生活習性有顯著差異的時期是[①]和[②].
(3)蝗蟲的發育經過卵、若蟲、成蟲三個時期,因此“黏蟲的發育過程與蝗蟲相比”,多經歷了蛹期.
(4)“黏蟲是一種主要以小麥、玉米、高粱、水稻等糧食作物和牧草的雜食性、遷移性、間歇爆發性害蟲”.這是一種生來就有的先天性行為,由遺傳物質決定.黏蟲的②幼蟲沒有翅膀,只能爬行,不會飛,活動范圍小,便于集中消滅,因此“針對黏蟲的生活史,如果要進行防治”,消滅它的最好時期是[②](幼蟲).
故答案為:(1)完全變態發育;③→②→④→①
(2)①;②
(3)蛹
(4)先天性;遺傳物質;②

點評 解答此類題目的關鍵是理解完全變態發育和不完全變態發育的特點以及先天性行為的特點.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.荔枝有桂味,糯米糍等上佳的品種,這些不同品種決定于生物多樣性中的(  )
A.物種多樣性B.遺傳(基因)多樣性C.生態系統多樣性D.形態結構多樣性

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.在探究植物光合作用、呼吸作用的活動中,某同學設計以下他那就方案,請你用所學知識進行分析.

(1)在探究之前,首先設計一個方案去掉葉片中原有的淀粉,避免它對實驗結果的影響,方案是將裝置放到黑暗處一晝夜.
(2)上述實驗中,分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設置對照實驗.
(3)經A植物罩上透明塑料袋,B套上黑色塑料袋同時放到光下3-4小時,將塑料袋打開用帶火星的木條分別伸到A、B塑料袋內,那個塑料袋內的木條會復燃A,由此得出的結論是光合作用產生氧氣,光合作用需要光.
(4)過程A、B中的石灰石那個能變渾濁B,分析石灰水變渾濁的原因是沒有光(植物不能進行光合作用)只能進行呼吸作用產生二氧化碳.
(5)光下幾小時后,分別取下A、B裝置相同大小的一片葉子,放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,使葉片中的葉綠素解到酒精中,葉片變成黃白色;用清水漂洗后,滴加碘液,其中葉片變藍的是A裝置中的葉片,可得出結論是光合作用的產物是淀粉,光合作用需要光.
(6)如圖C表示二氧化碳和光照對大棚蔬菜光合作用的影響,曲線表示當二氧化碳濃度0.04%時,在一定的光照強度范圍內,隨著光照強度增強,光合作用也隨之增強,a、b曲線對比說明二氧化碳也是影響光合作用的因素,據圖可知,若想提高大棚內作物的產量,可采取增加光照、增加二氧化碳濃度兩種措施.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是花的基本結構示意圖,據圖回答:
(1)圖中,[9]子房將來發育成果實,它內部的[8]胚珠將發育成種子
(2)一朵花的主要結構是圖中[6,7,9]雌蕊和[1,2]雄蕊.
(3)如果你在鮮花店工作,從花的結構分析,你最關注的是[3]花瓣(填“花柱”或“花瓣”);若你是養蜂的蜂農,你最關注的是[1]花藥(填“花藥”或“胚珠”)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.培養SARS病毒時,應選用(  )
A.含有多種無機鹽的營養液B.冷卻的牛肉湯
C.含有蛋白質的固體培養基D.活的雞胚

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.如表動物類群所對應的特征及其實例正確的是(  )
 動物類群特征實例
A腔腸動物身體輻射對稱,有刺細胞,有口無肛門渦蟲、華枝睪吸蟲
B軟體動物有外套膜,大多有貝殼、運動器官是足文蛤、蝸牛
C兩棲動物體表被鱗和甲、肺呼吸、陸地產卵蟾蜍、蠑螈
D哺乳動物體表被毛,胎生、哺乳,牙齒有分化金雕、海馬
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.分析下列實驗探究,確定動物的行為屬于哪一種行為:
①用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉.
②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂,但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍,蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻.
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來.
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了.
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍,蟾蜍也是不去吞吃了.
⑥最后,還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲吃了,顯示出蟾蜍并沒有吃飽.
回答問題:
(1)實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,行為獲得的途徑看屬于先天性行為,是由體內遺傳物質決定的.
(2)實驗④說明了蟾蜍通過生活經驗,對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,這是學習行為,是受環境影響,通過學習和生活經驗而形成的.
(3)實驗⑤說明了蟾蜍利用經驗解決問題的能力比哺乳動物的能力差.
(4)春天百花爭艷,引來勤勞的蜜蜂在花間忙碌,蜜蜂群體進行信息交流的方式是動作(或舞蹈);;蜜蜂有雄蜂、工蜂和蜂王之分,不同成員之間分工合作,共同維持蜂群的生活,這說明了蜜蜂具有社會行為.
(5)蟾蜍和大黃蜂的發育過程相似,它們幼體的結構生活習性與成體有較大的差異,這樣的發育叫變態發育.
(6)蟾蜍和青蛙都能消滅大量的農業害蟲,利用天敵防治病蟲害是一種經濟有效的生物防治技術,其短期效果雖不如化學農藥,你知道它具有什么優點嗎?專一性強,控制害蟲持久,減少環境污染.

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4.人體口腔內有舌,從結構層次來說,這是一種器官;根據你的生活體驗,請寫出舌的一種功能攪拌食物.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列表示骨、關節和肌肉的模式圖中,正確的連接是(  )
A.B.C.D.

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