某生物課外小組做了如下實(shí)驗(yàn)：
取3個(gè)同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號(hào)．將一塊馬鈴薯按芽眼切成大小相同的3塊，把它們分別埋進(jìn)3個(gè)花盆的沙土中5cm深．按表要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
| 花盆編號(hào) |
培養(yǎng)條件 |
| 1號(hào) |
室溫（20℃） 光照充足 適量澆水 |
| 2號(hào) |
室溫（0℃） 光照充足 適量澆水 |
| 3號(hào) |
室溫（20℃） 陰暗 大量澆水（花盆不能排水）（1）該小組實(shí)驗(yàn)的目的是研究 非生物 非生物 因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，其中1號(hào)和2號(hào)花盆組合可用來探究溫度 溫度 對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，溫度 溫度 是這組實(shí)驗(yàn)的變量．
（2）馬鈴薯這種繁殖的方式屬于無性生殖 無性生殖 ．
（3）你推測(cè)下3號(hào)盆馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的情況不會(huì)發(fā)育、死亡 不會(huì)發(fā)育、死亡 ．
分析：此題是一個(gè)綜合性的題目，涉及植物的無性繁殖以及探究實(shí)驗(yàn)等知識(shí)，據(jù)此答題． 解答：解：（1）通過表可知該小組實(shí)驗(yàn)的目的是研究溫度、光照、空氣等非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，該實(shí)驗(yàn)中1號(hào)和2號(hào)花盆組合可用來探究溫度對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，因此溫度是這組實(shí)驗(yàn)的變量．
（2）由題意可知，馬鈴薯是用地下的塊根直接繁殖出新個(gè)體，沒有經(jīng)過精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過程，屬于無性繁殖．
（3）3號(hào)花盆中的馬鈴薯最終死亡，原因是由于持續(xù)過量澆水，根部缺氧，使根無法進(jìn)行呼吸作用．
故答案為：（1）非生物因素 溫度 溫度
（2）無性生殖
（3）不會(huì)發(fā)育、死亡 點(diǎn)評(píng)：做此題的關(guān)鍵是掌握植物的無性繁殖以及探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容．能會(huì)分析實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合題意答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來源：
題型：
某生物課外小組做了如下實(shí)驗(yàn)： ①取3個(gè)同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號(hào)． ②取一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的3塊，每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼．分別埋進(jìn)3個(gè)小花盆中5cm深． ③把3個(gè)花盆按照下表的要求分別培養(yǎng)，并觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果． 分析回答：
| 組別 |
澆水情況 |
光線 |
溫度 |
| 1號(hào) |
適量水 |
光照充足 |
25℃ |
| 2號(hào) |
適量水 |
黑暗中 |
25℃ |
| 3號(hào) |
適量水 |
光照充足 |
10℃（1）本實(shí)驗(yàn)中1號(hào)和2號(hào)組合實(shí)驗(yàn)的目的是探究 光照 光照 對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響．光照 光照 是這組實(shí)驗(yàn)的變量．
（2）1號(hào)和3號(hào)花盆組合可用來探究溫度 溫度 對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，溫度 溫度 是這組實(shí)驗(yàn)的變量．
（3）以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，2號(hào)和3號(hào)能做為對(duì)照組嗎？為什么？不能 不能 ．
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科目：初中生物
來源：
題型：
實(shí)驗(yàn)探究 某生物課外小組做了“探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的作用”的實(shí)驗(yàn)，方法如下：取15只同種并同時(shí)孵化的約體長(zhǎng)15毫米的蝌蚪，隨機(jī)分成三組（每組5只），放入A、B、C三個(gè)玻璃魚缸中，飼養(yǎng)的水、飼料和溫度等條件相同．A組加入甲狀腺激素，B組加入甲狀腺抑制劑，C組不加藥劑．飼養(yǎng)10---12天，每天定時(shí)觀察測(cè)量，記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的變化情況．據(jù)此回答下列問題． （1）依據(jù)實(shí)驗(yàn)的“假設(shè)--預(yù)期--驗(yàn)證”的原理：該實(shí)驗(yàn)的“假設(shè)”是 ． （2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)的“單一變量”的原理：本實(shí)驗(yàn)的變量是 ． （3）根據(jù)“實(shí)驗(yàn)對(duì)照”的原理： ①本實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的蝌蚪，在飼喂的餌料上的要求是 ． ②本實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的蝌蚪，在生活的環(huán)境上的要求是 ． （4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作出結(jié)論． ．
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科目：初中生物
來源：不詳
題型：解答題
某生物課外小組做了如下實(shí)驗(yàn)： 取3個(gè)同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號(hào)．將一塊馬鈴薯按芽眼切成大小相同的3塊，把它們分別埋進(jìn)3個(gè)花盆的沙土中5cm深．按表要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
| 花盆編號(hào) |
培養(yǎng)條件 |
| 1號(hào) |
室溫（20℃） 光照充足 適量澆水 |
| 2號(hào) |
室溫（0℃） 光照充足 適量澆水 |
| 3號(hào) |
室溫（20℃） 陰暗 大量澆水（花盆不能排水） | （1）該小組實(shí)驗(yàn)的目的是研究______因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，其中1號(hào)和2號(hào)花盆組合可用來探究______對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，______是這組實(shí)驗(yàn)的變量． （2）馬鈴薯這種繁殖的方式屬于______． （3）你推測(cè)下3號(hào)盆馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的情況______．
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科目：初中生物
來源：2012-2013學(xué)年河北省保定市定州市八年級(jí)（下）期中生物試卷（解析版）
題型：填空題
某生物課外小組做了如下實(shí)驗(yàn)： 取3個(gè)同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號(hào)．將一塊馬鈴薯按芽眼切成大小相同的3塊，把它們分別埋進(jìn)3個(gè)花盆的沙土中5cm深．按表要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果： | 花盆編號(hào) | 培養(yǎng)條件 | | 1號(hào) | 室溫（20℃） 光照充足 適量澆水 | | 2號(hào) | 室溫（0℃） 光照充足 適量澆水 | | 3號(hào) | 室溫（20℃） 陰暗 大量澆水（花盆不能排水） |
（1）該小組實(shí)驗(yàn)的目的是研究 因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，其中1號(hào)和2號(hào)花盆組合可用來探究 對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響， 是這組實(shí)驗(yàn)的變量． （2）馬鈴薯這種繁殖的方式屬于 ． （3）你推測(cè)下3號(hào)盆馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的情況 ．
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