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某小組在 “探究環境條件對葉綠素形成的影響”的活動中,作出的假設是:光照能影響葉綠素的形成。據此假設該小組設計如下實驗方案:

 
甲組
乙組
環境條件
陰暗、低溫
光照充足、適宜溫度
實驗材料
同樣多株韭苗
同樣多株蒜苗
處理方法
將甲、乙兩組植物栽種在各自環境中一段時間
(1)全班同學們討論后認為:按上述實驗方案進行實驗,并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設進行探究,因為該實驗方案中變量有_______個。
(2)請根據“光照能影響葉綠素形成”的假設寫出你的實驗方案:
①環境條件的設計 :甲組______    _ ,乙組___    ____。
②實驗材料選擇:____________________________。
(3)請寫出支持假設的實驗結果預期:
甲組植株_________ ,乙組植株___________。

(1)3  (2)①甲:陰暗、適宜的溫度  乙:光照充足、適宜的溫度 ②同樣材料(同樣多株韭苗或同樣多株蒜苗) (3)甲:變黃  乙:變綠
或: (2)①甲:光照充足、適宜的溫度   乙:陰暗、適宜的溫度
(3)甲: 變綠  乙:變黃

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?泉州)某小組在“探究環境條件對葉綠素形成的影響”的活動中,作出的假設是:光照能影響葉綠素的形成.據此假設該小組設計如下實驗方案:
甲組 乙組
環境條件 陰暗、低溫 光照充足、適宜溫度
實驗材料 同樣多株韭苗 同樣多株蒜苗
處理方法 將甲、乙兩組植物栽種在各自環境中一段時間(1)全班同學們討論后認為:按上述實驗方案進行實驗,并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設進行探究,因為該實驗方案中變量有
3
3
個.
(2)請根據“光照能影響葉綠素形成”的假設寫出你的實驗方案:
①環境條件的設計:甲組
光照陰暗、適宜的溫度
光照陰暗、適宜的溫度
,乙組
光照充足、適宜的溫度
光照充足、適宜的溫度

②實驗材料選擇:
同樣材料(同樣多株韭苗)
同樣材料(同樣多株韭苗)

(3)請寫出支持假設的實驗結果預期:甲組植株
變黃
變黃
,乙組植株
變綠
變綠

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科目:初中生物 來源: 題型:

某小組在“探究環境條件對葉綠素形成的影響”的活動中,該小組設計如下實驗方案,請回答下列問題.
    • <strike id="km6ag"></strike>
    • 甲組 乙組
      實驗材料 用保鮮袋裝同樣新鮮黃白色的豆芽菜半斤 用保鮮袋裝同樣新鮮黃白色的豆芽菜半斤
      環境條件 擺在有燈光的實驗桌上 用不透光的黑紙箱罩在實在桌上
      處理方法 兩組豆芽菜都灑適量的水.(1)按上述實驗方案進行實驗,該實驗方案所探究的問題是
      光對葉綠素的形成有影響嗎?
      光對葉綠素的形成有影響嗎?

      (2)根據該實驗方案,預測一天后觀察,甲組豆芽菜
      變綠
      變綠
      .乙組豆芽菜
      沒變綠
      沒變綠

      (3)如果實驗現象如(2)所預見的一樣,則說明
      光對葉綠素的形成有影響(葉綠素的形成需要光)
      光對葉綠素的形成有影響(葉綠素的形成需要光)

      (4)兩組裝有豆芽菜的保鮮袋內壁均會有水珠,但
      組保鮮袋內壁水珠明顯較多.

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      科目:初中生物 來源: 題型:

      某小組在“探究環境條件對葉綠素形成的影響”的活動中,該小組設計了如下實驗方案:
      <sup id="km6ag"><ul id="km6ag"></ul></sup>
      • 環境條件 實驗材料 處理方法
        黑暗、適宜溫度 100株黃豆芽 將三組植物放置在各自環境中,保證除環境條件不同外,其他條件都相同
        光照充足、適宜溫度 100株黃豆芽
        黑暗、低溫 100株黃豆芽該小組作出的假設是:只有光照能影響葉綠素的形成
        (1)本實驗探究了哪些環境條件對葉綠素形成的影響
        光照、溫度
        光照、溫度

        (2)本實驗設置了幾組對照實驗
        兩組
        兩組

        (3)如果現象支持假設,哪只有
        組黃豆芽變綠色.
        (4)比較甲、丙組實驗現象,你可以得出的結論是
        都不能形成葉綠素
        都不能形成葉綠素

        (5)比較乙、丙兩組實驗現象,能否得出“光照能影響葉綠素的形成”的結論,請說出你的理由
        不能;因為變量不唯一
        不能;因為變量不唯一

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        科目:初中生物 來源: 題型:

        某小組在“探究環境條件對葉綠素形成的影響”的活動中,作出的假設是:光照能影響葉綠素的形成.據此假設該小組設計如下實驗方案:
        <noframes id="km6ag"></noframes>
        甲組 乙組
        環境條件 陰暗、低溫 光照充足、適宜溫度
        實驗材料 同樣多株韭苗 同樣多株蒜苗
        處理方法 將甲、乙兩組植物栽種在各自環境中一段時間(1)全班同學們討論后認為:按上述實驗方案進行實驗,并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設進行探究,因為實驗方案中的變量有
        3
        3
        個.
        (2)請根據“光照能影響葉綠素形成”的假設寫成你的實驗方案:
        ①環境條件的設計.甲組:陰暗、
        適宜溫度
        適宜溫度
        ;乙組:
        光照充足
        光照充足
        、適宜溫度.
        ②實驗材料選擇:
        同樣多株韭苗/蒜苗
        同樣多株韭苗/蒜苗

        (3)請寫出支持假設的實驗結果預期:甲組植株呈現
        黃白
        黃白
        色,乙組植株呈現
        色.
        (4)上述研究方法屬于
        實驗法
        實驗法
        法.

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        科目:初中生物 來源:2012年福建省泉州市畢業升學考試生物試卷 題型:綜合題

        某小組在 “探究環境條件對葉綠素形成的影響”的活動中,作出的假設是:光照能影響葉綠素的形成。據此假設該小組設計如下實驗方案:

         

        甲組

        乙組

        環境條件

        陰暗、低溫

        光照充足、適宜溫度

        實驗材料

        同樣多株韭苗

        同樣多株蒜苗

        處理方法

        將甲、乙兩組植物栽種在各自環境中一段時間

        (1)全班同學們討論后認為:按上述實驗方案進行實驗,并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設進行探究,因為該實驗方案中變量有_______個。

        (2)請根據“光照能影響葉綠素形成”的假設寫出你的實驗方案:

        ①環境條件的設計 :甲組______     _ ,乙組___     ____。

        ②實驗材料選擇:____________________________。

        (3)請寫出支持假設的實驗結果預期:

        甲組植株_________ ,乙組植株___________。

         

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