某小組同學(xué)以烘干后的饅頭片為實驗材料，探究霉菌生活的環(huán)境，設(shè)計了三組實驗，實驗設(shè)計與實驗結(jié)果如下表．請你分析回答問題：
| 實驗組 |
溫度情況 |
濕度情況 |
四天后饅頭片情況 |
| A |
室溫約22℃ |
饅頭片外鋪上濕布，每日在布上噴少量水，保持布的濕潤 |
霉變 |
| B |
冰箱冷藏室約3℃ |
饅頭片外鋪上濕布，每日在布上噴少量水，保持布的濕潤 |
無明顯變化 |
| C |
室溫約22℃ |
放入裝有干燥劑的紙盒 |
無明顯變化（1）該小組的同學(xué)若要探究說明，在潮濕的環(huán)境中食品不易保存，我們可以選擇 A和C A和C 兩組進(jìn)行對照實驗．
（2）另一組學(xué)生認(rèn)為，該實驗要再加一組，安排如下：
| 實驗組 |
溫度情況 |
濕度情況 |
一周后饅頭片情況 |
| D |
冰箱冷藏室約3℃ |
放入裝有干燥劑的紙盒 |
--這一設(shè)計 沒有 沒有 （填“有”或“沒有”）必要．其實驗變量是溫度 溫度 ．
（3）若選擇B和D兩組實驗形成對照實驗，寫出該實驗的實驗結(jié)論：霉菌喜歡生活在溫暖的環(huán)境中 霉菌喜歡生活在溫暖的環(huán)境中 ．
分析：對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．一般來說，對實驗變量進(jìn)行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組． 解答：解：（1）對照實驗的設(shè)計要遵循變量唯一的原則，設(shè)計的變量即為我們所要研究的問題．A與C的對照實驗中不同的唯一變量是濕度，其他條件相同，因此該小組的同學(xué)若要探究說明在潮濕的環(huán)境中食品不易保存，我們可以選擇A與C兩組進(jìn)行對照實驗．
（2）由于該實驗探究濕度與溫度對食品保存的影響，在低溫下實驗現(xiàn)象不明顯，因此沒有必要再設(shè)計一組低溫下不同濕度的對照實驗．
（3）若選擇B和D兩組實驗形成對照實驗，得出結(jié)論霉菌喜歡生活在溫暖的環(huán)境中．（答案合理既可）
故答案為：（1）A和C；
（2）沒有；溫度；
（3）霉菌喜歡生活在溫暖的環(huán)境中． 點評：回答此題的關(guān)鍵是要明確對照實驗的設(shè)計原則和食品保存條件．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來源：
題型：
（2013?下關(guān)區(qū)一模）某小組同學(xué)以烘干后的饅頭片為實驗材料，探究濕度與溫度對食品保存的影響，設(shè)計了三組實驗，實驗設(shè)計與實驗結(jié)果如下表．請你分析回答問題：
| 實驗組 |
溫度情況 |
濕度情況 |
四天后饅頭片情況 |
| A |
室溫約22℃ |
饅頭片外鋪上濕布，每日在布上噴少量水，保持布的濕潤 |
霉變 |
| B |
冰箱冷藏室約3℃ |
饅頭片外鋪上濕布，每日在布上噴少量水，保持布的濕潤 |
無明顯變化 |
| C |
室溫約22℃ |
放入裝有干燥劑的紙盒 |
無明顯變化（1）該小組的同學(xué)若要探究說明在潮濕的環(huán)境中食品不易保存，我們可以選擇 A與C A與C 兩組進(jìn)行對照實驗．
（2）另一組學(xué)生認(rèn)為，該實驗要再加一組，安排如下：
| 實驗組 |
溫度情況 |
濕度情況 |
一周后饅頭片情況 |
| D |
冰箱冷藏室約3℃ |
放入裝有干燥劑的紙盒 |
--這一設(shè)計 沒有 沒有 （填“有”或“沒有”）必要．
（3）微生物的生長繁殖會造成食品的腐敗變質(zhì)，另一方面，人們控制好微生物的生長繁殖，進(jìn)行發(fā)酵，能得到一些產(chǎn)品，如制酒釀就是酵母菌 酵母菌 發(fā)酵的產(chǎn)物（填一具體的微生物名稱）．
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科目：初中生物
來源：2015屆江蘇上元片初二第一學(xué)期生物卷（解析版）
題型：探究題
（4分）某小組同學(xué)以烘干后的饅頭片為實驗材料，探究霉菌生活的環(huán)境，設(shè)計了三組實驗，實驗設(shè)計與實驗結(jié)果如下表。請你分析回答問題：
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實驗組
|
溫度情況
|
濕度情況
|
四天后饅頭片情況
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A
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室溫約22℃
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饅頭片外鋪上濕布，每日在布上噴少量水，保持布的濕潤
|
霉變
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B
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冰箱冷藏室約3℃
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饅頭片外鋪上濕布，每日在布上噴少量水，保持布的濕潤
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無明顯變化
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C
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室溫約22℃
|
放入裝有干燥劑的紙盒
|
無明顯變化
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（1）該小組的同學(xué)若要探究說明，在潮濕的環(huán)境中食品不易保存，我們可以選擇 兩組進(jìn)行對照實驗。
（2）另一組學(xué)生認(rèn)為，該實驗要再加一組，安排如下：
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實驗組
|
溫度情況
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濕度情況
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一周后饅頭片情況
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D
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冰箱冷藏室約3℃
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放入裝有干燥劑的紙盒
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——
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這一設(shè)計
（填“有”或“沒有”）必要。其實驗變量是 。
(3)若選擇A和B兩組實驗形成對照實驗，寫出該實驗的實驗結(jié)論：
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科目：初中生物
來源：下關(guān)區(qū)一模
題型：解答題
某小組同學(xué)以烘干后的饅頭片為實驗材料，探究濕度與溫度對食品保存的影響，設(shè)計了三組實驗，實驗設(shè)計與實驗結(jié)果如下表．請你分析回答問題：
| 實驗組 |
溫度情況 |
濕度情況 |
四天后饅頭片情況 |
| A |
室溫約22℃ |
饅頭片外鋪上濕布，每日在布上噴少量水，保持布的濕潤 |
霉變 |
| B |
冰箱冷藏室約3℃ |
饅頭片外鋪上濕布，每日在布上噴少量水，保持布的濕潤 |
無明顯變化 |
| C |
室溫約22℃ |
放入裝有干燥劑的紙盒 |
無明顯變化 | （1）該小組的同學(xué)若要探究說明在潮濕的環(huán)境中食品不易保存，我們可以選擇______兩組進(jìn)行對照實驗． （2）另一組學(xué)生認(rèn)為，該實驗要再加一組，安排如下：
| 實驗組 |
溫度情況 |
濕度情況 |
一周后饅頭片情況 |
| D |
冰箱冷藏室約3℃ |
放入裝有干燥劑的紙盒 |
-- | 這一設(shè)計______（填“有”或“沒有”）必要． （3）微生物的生長繁殖會造成食品的腐敗變質(zhì)，另一方面，人們控制好微生物的生長繁殖，進(jìn)行發(fā)酵，能得到一些產(chǎn)品，如制酒釀就是______發(fā)酵的產(chǎn)物（填一具體的微生物名稱）．
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科目：初中生物
來源：2013年江蘇省南京市下關(guān)區(qū)中考生物一模試卷（解析版）
題型：填空題
某小組同學(xué)以烘干后的饅頭片為實驗材料，探究濕度與溫度對食品保存的影響，設(shè)計了三組實驗，實驗設(shè)計與實驗結(jié)果如下表．請你分析回答問題： | 實驗組 | 溫度情況 | 濕度情況 | 四天后饅頭片情況 | | A | 室溫約22℃ | 饅頭片外鋪上濕布，每日在布上噴少量水，保持布的濕潤 | 霉變 | | B | 冰箱冷藏室約3℃ | 饅頭片外鋪上濕布，每日在布上噴少量水，保持布的濕潤 | 無明顯變化 | | C | 室溫約22℃ | 放入裝有干燥劑的紙盒 | 無明顯變化 |
（1）該小組的同學(xué)若要探究說明在潮濕的環(huán)境中食品不易保存，我們可以選擇 兩組進(jìn)行對照實驗． （2）另一組學(xué)生認(rèn)為，該實驗要再加一組，安排如下： | 實驗組 | 溫度情況 | 濕度情況 | 一周后饅頭片情況 | | D | 冰箱冷藏室約3℃ | 放入裝有干燥劑的紙盒 | -- |
這一設(shè)計 （填“有”或“沒有”）必要． （3）微生物的生長繁殖會造成食品的腐敗變質(zhì)，另一方面，人們控制好微生物的生長繁殖，進(jìn)行發(fā)酵，能得到一些產(chǎn)品，如制酒釀就是 發(fā)酵的產(chǎn)物（填一具體的微生物名稱）．
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