分析 (1)生態系統是指在一定地域內,生物與環境所形成的統一整體.一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
(3)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養級.
(4)在生態系統中,有害物質可以通過食物鏈在生物體內不斷積累,其濃度隨著營養級別的升高而逐步增加,這種現象叫生物富集.
(5)生態系統具有一定的自動調節能力,但這種自動調節能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態系統就會遭到破壞.
解答 解:(1)植物屬于生產者,動物屬于消費者,因此“圖甲只表示出了該生態系統的部分生物”,沒有表示出的生物成分是分解者,物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的.
(2)能量沿著食物鏈流動逐級遞減.因此在食物鏈中營養級越高,相對數量越少,營養級越低,相對數量越多.圖中數量從多到少依次是c、d、a、b,因此這四種生物構成的一條食物鏈是c→d→a→b.有毒物質沿食物鏈流動逐級積累,營養級越高有毒物質積累越多.營養級最高的是b,所以“如果某有毒物質通過此食物鏈不斷積累”,則體內有毒物質數量最多的是b.
(3)圖丙中,甲A中兩種群呈現出“同生共死”的同步性變化,屬于互利共生關系;圖B中兩種群呈現出“先增加者先減少,后增加者后減少”的非同步性變化,屬于捕食關系;圖C中兩種群呈現出“你死我活”的同步性變化,屬于競爭關系.因此圖丙中,A圖表示共生關系.圖甲中,鷹吃蛇屬于捕食關系即圖丙中的B,鷹和蛇都吃鼠,屬于競爭關系即圖丙中的C.
(4)生態系統中生物的種類和數量越多,營養結構越復雜,自動調節能力越強,因此提高該生態系統穩定性的方法增加生物的種類和數量.
故答案為:(1)分解者;物質和能量;
(2)b;
(3)共生;捕食和競爭;
(4)增加生物的種類和數量.
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握食物鏈的概念、生態系統的組成、能量流動和生物富集的特點以及生態系統具有一定的自動調節能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 柱頭、花柱和子房合稱為雌蕊 | B. | 花粉萌發形成的花粉管內有卵細胞 | ||
C. | 西瓜的食用部分由子房壁發育而來 | D. | 蘋果的子房內有多個胚珠 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 父親 | B. | 父親和母親 | C. | 母親 | D. | 不能確定 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是細菌,主要通過分裂的方式繁殖 | |
B. | ①與③細胞的主要區別是③具有細胞核、液泡和葉綠體等結構 | |
C. | ②沒有細胞結構,由蛋白質外殼和遺傳物質組成 | |
D. | ④所示生物營腐生生活,能產生青霉素 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②過程分別表示細胞的分裂和生長 | |
B. | ②過程產生的新細胞遺傳物質增加一倍 | |
C. | b是細胞分化過程 | |
D. | 甲屬于器官,乙屬于系統 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 苔蘚植物、節肢動物、軟體動物、魚類 | |
B. | 藻類植物、軟體動物、節肢動物、魚類 | |
C. | 苔蘚植物、軟體動物、節肢動物、魚類 | |
D. | 藻類植物、節肢動物、軟體動物、魚類 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 聽覺的形成部位是在[3] | |
B. | 暈車與[1]對頭部位置變化過于敏感有關 | |
C. | 長時間戴耳機聽音樂,會對[6]造成損傷 | |
D. | 鼻咽部感染時,病菌可通過[4]進入[5],引起中耳炎 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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