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3.下列關于人類生殖和發育的敘述,錯誤的是(  )
A.男性、女性的主要性器官分別是睪丸和卵巢
B.母體血液進入胎兒體內為其提供氧氣和營養物質
C.在童年期人體生殖器官的發育幾乎處于停滯狀態
D.成年男性終生有產生精子的能力,成年女性只在生育期有產生成熟卵細胞的能力

分析 胎兒在母體的子宮內發育,通過胎盤和臍帶從母體獲得營養物質和氧氣.

解答 解:A、卵巢和睪丸分別是女性和男性的主要生殖器官.A正確.
B、胎兒通過胎盤、臍帶從母體獲取所需營養物質和氧,并排出二氧化碳等廢物.B錯誤;
C、在童年期人體生殖器官的發育幾乎處于停滯狀態,進入青春期迅速發育,C正確.
D、成年男性終生有產生精子的能力,成年女性只在生育期有產生成熟卵細胞的能力,D正確.
故選:B

點評 胚胎發育最初的營養物質來自卵黃,著床后來自母體.此時胎盤只是交換的場所.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.使用顯微鏡時,要想使鏡筒上升時,應旋轉(  )
A.分光鏡B.物鏡C.細準焦螺旋D.粗準焦螺旋

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.在腎小球、腎小囊和腎小管中的液體分別是(  )
A.動脈血、尿液、原尿B.靜脈血、原尿、尿液
C.動脈血、原尿、尿液D.原尿、動脈血、尿液

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖分別表示五大類食物,請據圖回答下列問題
(1)為保證身體健康,除必須保證每日三餐按時進餐外還要做到平衡膳食,在此平衡中,食物最多的是A類,最少的應該是E類,食用前者最多的原因是人體進行各項生命活動所需要的能量主要是由食物中的糖類提供的.
(2)青少年每天應比成年人多攝取C類.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.為了探究食品腐敗的原因和細菌生存的條件,生物興趣小組用已消毒的甲、乙、丙三個相同的錐形瓶,按如表進行了實驗,請分析表中包含了幾組對照實驗?變量分別是什么?(  )
瓶號
加入物質50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶
瓶口處理不作處理不作處理用消毒棉球塞住
溫度25℃5℃25℃
A.2組,溫度、細菌B.2組,溫度、空氣
C.2組,溫度、消毒棉球D.2組,溫度、消毒棉球、空氣

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖是小青體內淀粉的消化終產物進入血液和組織細胞的過程及部分相關代謝活動示意圖(注:①-⑥表示物質),請據圖回答問題
(1)淀粉最終在消化道的小腸中被消化為葡萄糖,該器官具有哪些結構特點利于對各種營養物質的吸收?小腸內壁有環形皺襞,小腸絨毛的壁僅由一層上皮細胞構成,而且絨毛內具豐富的毛細血管(至少答出兩點).
(2)[②]來自于外界空氣,通過呼吸系統進入血液,并與紅細胞中的血紅蛋白結合,隨血液循環到達組織細胞處.
(3)組織細胞產生的[③]進入血液后,血液轉變為靜脈血.
(4)組織細胞產生的二氧化碳和其他廢物通過血液的運輸,流經腎臟時經腎小球的濾過作用形成[④]原尿,再經腎小管重吸收.
(5)一天小鄭上班途中遭遇車禍,被救出時發現他下肢正在緩慢連續不斷地從傷口流出暗紅色的血液,請判斷這是他的哪種血管出血?靜脈.

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15.我們都有這樣的生活經驗,細細地咀嚼饅頭時,會感覺到有甜味兒,這是為什么呢?小明同學設計了如下探究
①取適量新鮮饅頭,切成碎屑,分成兩等份.
②將口漱凈,取4毫升唾液放入小燒杯中.
③取2支潔凈試管,編為1號和2號,分別加入等量饅頭碎屑,然后向1號試管加入2毫升清水,向2號試管加入,2毫升唾液,充分震蕩,將兩支試管同時放入37℃溫水中10分鐘.
④取出2支試管,分別滴加2滴碘液并搖勻,仔細觀察試管中顏色的變化.
(1)實驗中1、2號試管形成一組對照實驗,其變量是唾液.
(2)小明同學將饅頭切成碎屑并充分震蕩試管,分別模擬了:牙齒的咀嚼和舌的攪拌.
(3)預測實驗現象:不會變藍色的是2號試管,原因是唾液能把淀粉分解.
(4)通過以上實驗可以推測,口腔對淀粉既能進行物理性消化,又能進行化學性消化.

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1.人一生中身體發育和智力發展的黃金時期是(  )
A.兒童期B.青年期C.青春期D.嬰兒期

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2.請回答有關生命起源和人類進化的問題
Ⅰ.有人將生命起源的主要過程表示為
無機小分子物質$\stackrel{A}{→}$有機小分子物質$\stackrel{B}{→}$有機大分子物質$\stackrel{C}{→}$獨立的體系$\stackrel{D}{→}$原始生命
(1)該學說認為原始生命是由非生命物質經過及其復雜的化學過程一步一步地演變而成的,在這一漫長的過程中,發生在原始大氣中的過程是(填題中字母)A,發生在原始海洋的是(填題中字母)B、C、D.
(2)米勒首先用該實驗驗證了A過程是可能的,我國首次合成的結晶牛胰島素和核酸也證實了這一學說的可能性
Ⅱ.人類起源的最直接證據是化石;人和類人猿的共同祖先是森林古猿:人類學家將是否能直立行走作為人猿分界的一個重要標準,生活在世界各地的人類,根據其遺傳特征不同分為四個大的種族,但從生物分類上來說,他們同屬于一個物種即智人種.

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