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在設計科學探究實驗時，作為對照組的實驗

A.
為了簡化實驗，提高效率，可以不設置
B.
為了使實驗有說服力，所以一定要設置對照組
C.
根據實際情況可以設置也可以小設置

B
分析：此題考查生物的基本常識，據此答題．
解答：對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗．其中不同的條件就是實驗變量．在進行實驗研究時，為了增強實驗的說服力，一般還應同時設計對照組．
故選：B
點評：一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素均處于相同理想狀態，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結果的可能．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?聊城）某中學“愛科學”實驗小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了以下四種處理：①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌；②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌；③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌；④將饅頭碎屑與唾液放入4號試管中不攪拌（以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的）．其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對照實驗，利用你所學的知識，解答下列問題：
（1）當以舌的攪拌為變量時，應選取

①和④

兩種處理為對照實驗．
（2）①與②進行對照實驗是為了探究

唾液

的作用．
（3）以上三種處理中，哪種處理不妥，請回答并指正

③；把不攪拌變成充分攪拌

．
（4）在設計此探究方案時，有的同學建議：“除了以上四種處理外，還要進行第五種處理，即：將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌．”你認為這第五種處理有必要嗎？

沒有

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在科學探究實驗時，為了使得出的結論更有說服力，通常都要做

對照

實驗．此種實驗設計時只許設計

一個

個變量．

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科目：初中生物 來源：2012屆山東曹縣初中畢業班5月教學質量檢測生物試卷（帶解析） 題型：探究題

學“愛科學”實驗小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了以下四種處理：
①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌；
②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌；
③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌；
④將饅頭碎屑與唾液放入4號試管中不攪拌。
（以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的。其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對照實驗。）請利用你所學的知識，解答下列問題：（3分）
（1）當以舌的攪拌為變量時，應選取         兩種處理為對照實驗。
（2）①與②進行對照實驗是為了探究         的作用。
（3）以上三種處理中，哪種處理不妥，請回答并指正                             。
（4）在設計此探究方案時，有的同學建議：“除了以上四種處理外，還要進行第五種處理，即：將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌。”你認為這第五種處理有必要嗎？          。

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科目：初中生物 來源：2011-2012學年山東曹縣初中畢業班5月教學質量檢測生物試卷（解析版） 題型：探究題

學“愛科學”實驗小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了以下四種處理：

①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌；

②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌；

③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌；

④將饅頭碎屑與唾液放入4號試管中不攪拌。

（以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的。其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對照實驗。）請利用你所學的知識，解答下列問題：（3分）

（1）當以舌的攪拌為變量時，應選取兩種處理為對照實驗。

（2）①與②進行對照實驗是為了探究的作用。

（3）以上三種處理中，哪種處理不妥，請回答并指正。

（4）在設計此探究方案時，有的同學建議：“除了以上四種處理外，還要進行第五種處理，即：將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌。”你認為這第五種處理有必要嗎？。

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在設計科學探究實驗時，作為對照組的實驗