在探索“花生果實大小的變異”活動中：某生物興趣小組分別從甲品種花生袋和乙品種花生袋中的上層，中間層和下層各取出10粒花生果實做樣品，進行樣品果實長軸長度的測量，然后統計繪制成表，并由此得出探究結果，請回答：
（1）該小組使用分層取樣的方法獲取樣品，這也是
取樣的一種方式。
（2）小組成員對兩個品種花生進行了測量分析，下表是小組測量的記錄結果。請在表格ab處填上適當詞語以完善表格。
(3)請根據表中平均值數據繪出直方圖。
（4）如果將乙花生種植在貧瘠的土壤中，結出小花生，這種單純由環境引起的變異 （能或不能）遺傳給后代。
閱讀快車系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
在探索“花生果實大小的變異”活動中：某生物興趣小組分別從甲品種花生袋和乙品種花生袋中的上層，中間層和下層各取出10粒花生果實做樣品，進行樣品果實長軸長度的測量，然后統計繪制成表，并由此得出探究結果，請回答：| 品種 測量結果 |
甲品種花生 |
a | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 長軸長度（毫米） | 12 | 14 | 16 | 18 | 22 | 24 | 26 | 28 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 樣品個數 | 2 | 4 | 20 | 4 | 3 | 20 | 5 | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 平均值 | b 毫米 | 24毫米 | （3）請根據表中平均值數據繪出直方圖． （4）如果將乙花生種植在貧瘠的土壤中，結出小花生，這種單純由環境引起的變異 不能 不能 （能或不能）遺傳給后代．
查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： 在探索“花生果實大小的變異”活動中： （1）小強從一堆花生的上層，中間層和下層各取出5粒花生果實，逐一進行果實長軸長度的測量，然后統計繪制成圖，并由此得出探究結果，請回答： A．請你對小強探究結果的可靠性給予評價（回答可靠或不可靠），并分析原因． B．小強使用分層取樣的方法獲取樣本，這也是 （2）花生果實有大有小，幾位同學進行了測量分析，下表是他們抽樣測量的記錄．（直徑單位：毫米）
B．根據你的分析，它們可有幾個品種？ C．改善栽培條件，直徑平均16毫米的花生能否長到直徑平均23毫米？為什么？ 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： 在探索“花生果實大小的變異”活動中：某生物興趣小組分別從甲品種花生袋和乙品種花生袋中的上層，中間層和下層各取出10粒花生果實做樣品，進行樣品果實長軸長度的測量，然后統計繪制成表，并由此得出探究結果，請回答： （1）該小組使用分層取樣的方法獲取樣品，這也是 取樣的一種方式。 （2）小組成員對兩個品種花生進行了測量分析，下表是小組測量的記錄結果。請在表格ab處填上適當詞語以完善表格。
(3)請根據表中平均值數據繪出直方圖。
（4）如果將乙花生種植在貧瘠的土壤中，結出小花生，這種單純由環境引起的變異 （能或不能）遺傳給后代。
查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源：2011-2012學年湖南省長沙市中考模擬考試生物試卷（解析版） 題型：探究題 在探索“花生果實大小的變異”活動中：某生物興趣小組分別從甲品種花生袋和乙品種花生袋中的上層，中間層和下層各取出10粒花生果實做樣品，進行樣品果實長軸長度的測量，然后統計繪制成表，并由此得出探究結果，請回答： （1）該小組使用分層取樣的方法獲取樣品，這也是 取樣的一種方式。 （2）小組成員對兩個品種花生進行了測量分析，下表是小組測量的記錄結果。請在表格ab處填上適當詞語以完善表格。
(3)請根據表中平均值數據繪出直方圖。
（4）如果將乙花生種植在貧瘠的土壤中，結出小花生，這種單純由環境引起的變異 （能或不能）遺傳給后代。
查看答案和解析>> 同步練習冊答案 湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區 違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com版權聲明：本站所有文章，圖片來源于網絡，著作權及版權歸原作者所有，轉載無意侵犯版權，如有侵權，請作者速來函告知，我們將盡快處理，聯系qq：3310059649。 ICP備案序號: 滬ICP備07509807號-10 鄂公網安備42018502000812號 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
