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【題目】下圖為某食物鏈中的能量流動圖,請據圖完成下列問題:

1)該食物鏈中的能量流動開始于_____(填圖中其中一種生物)。

2)兔將草吃掉后,____(填“能”或“不能”)獲得草全部的能量,這是因為草中的能量部分用于兔的生長、發育和生殖等生命活動;部分用于______作用消耗;此外,動物的糞便、遺體等也含有一部分能量,這部分能量可被________者繼續利用。

3)生態系統中能量流動的特點是_____向流動、逐級遞減。

【答案】 不能 呼吸 分解者

【解析】

生態系統中的物質在不停的循環流動,生態系統的能量流動具有單向性和逐級遞減的特點。

1)生態系統中生物所需的能量來源于植物進行光合作用所固定的太陽能,并且生態系統中的物質和能量是沿著食物鏈和食物網向下流動的。能量的流動特點是單向流動,不循環。因此該食物鏈中能量流動開始于生產者(草)固定太陽能,并通過食物鏈逐級傳遞。

2)(3)能量流經生態系統各個營養級時是逐級遞減,而且流動是單向的、不是循環的,最終在環境中消失。所以兔將草吃掉后,不能獲得草全部的能量,這是因為草中的能量部分用于兔的生長、發育和生殖等生命活動;部分用于呼吸消耗。此外,動物的糞便、遺體等也含有一部分能量,這部分能量可被分解者繼續利用。

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】請你完善探究實驗,并回答問題.

西瓜是夏季的時令水果.小明同學發現,切開的西瓜在室溫下放上一兩天,瓜瓤可能變質,但很難看到西瓜發芽,而吐到潮濕環境中的西瓜籽很快就能萌發.小明把這個現象跟同學進行了討論,有的同學認為瓜瓤中溫度不適宜,有的同學認為是沒有充足的空氣,,小明認為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發的物質.為此小明設計探究實驗

提出問題:西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發的物質嗎?作出假設:

實驗器材:成熟西瓜1個,清水,培養皿2個,餐巾紙若干,燒杯,小勺等.實驗步驟:

將西瓜切開,取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁,待用;

取培養皿兩個,分別標上 AB

A、B培養皿內各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽;

A培養皿內的餐巾紙上灑適量西瓜汁,B內餐巾紙上灑等量的清水;

培養皿放在室溫下,定期分別灑西瓜汁、清水,保持紙巾濕潤;

一段時間后觀察西瓜籽的萌發情況,并記錄.結果預測與預期結論:若培養皿A中種子沒有萌發的,培養皿B中種子多數萌發,由此推出實驗結論: .問題討論:

這個實驗的變量是

為什么A、B培養皿中均放20粒西瓜籽,而不是1粒?

如果培養皿AB中西瓜籽都有萌發的,則說明小明的推測是

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】植物體的結構層次從微觀到宏觀的正確順序為( 。

A. 細胞→器官→組織→植物體

B. 細胞→器官→組織→系統→植物體

C. 細胞→器官→系統→植物體

D. 細胞→組織→器官→植物體

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【題目】酸奶是一種健康的發酵食品,制作酸奶需要多長時間?制作的最適溫度是多少?生物興趣小組的同學經過一系列的探究后,得到如下結果:

發酵時間

牛奶狀況

2小時

呈液態,無酸味

4小時

呈液態,略帶

6小時

呈蛋化狀,微酸

8小時

呈凝固狀,酸度適中

1)制作酸奶需要_______________菌,該菌與酵母菌在結構上的區別是該菌沒有成形的___________________。

2)這種微生物只能在___________條件下發酵,因此制作過程中必須密封容器。

3)為防止雜菌影響,制作酸奶前對容器和原料必須____________________

4)發酵4小時,牛奶狀態是呈液態,略帶_________味,這是因為發酵產生了_____________

5)分析圖中結果可知:制作酸奶以______ 小時為宜,最佳溫度為__________℃左右。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下面有六類動物,試根據下表,回答問題。

1)分別寫出下列序號所代表的動物名稱:___________,____________,___________。

2)在a處應填的特征是:_______________________

3)如果對動物②進行科學分類,它應屬于脊索動物門__________綱。

4)蜘蛛與上述動物中______相同特征最多。

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【題目】動物界中種類最多的類群是節肢動物.__

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【題目】下列微生物中,對人類有害的是( 。

A. 乳酸菌 B. 鬼筆鵝膏 C. 青霉菌 D. 酵母菌

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【題目】某生物興趣小組為了探究光對鼠婦生活的影響,設置了一組對照實驗,以下幾組對照,符合實驗要求的是( 。

A. 陰暗潮濕與陰暗干燥 B. 陰暗潮濕與明亮潮濕

C. 陰暗潮濕與明亮干燥 D. 明亮潮濕與明亮干燥

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【題目】食品腐敗的根本原因是( )

A. 氣溫過高 B. 微生物的繁殖

C. 食品生蟲 D. 食品中水分太少

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同步練習冊答案
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