A. | 若圖甲的縱坐標(biāo)表示血液中二氧化碳的含量,那么x表示經(jīng)過(guò)肺部的血液 | |
B. | 若圖甲的縱坐標(biāo)表示血液中葡萄糖的含量,那么x表示經(jīng)過(guò)小腸的血液 | |
C. | 若圖乙中的曲線表示隨著光照強(qiáng)度的增加二氧化碳釋放量的變化,那么曲線MN段表示光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度 | |
D. | 若圖乙中的曲線表示隨著光照強(qiáng)度的增加氧氣吸收量的變化,那么曲線N點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度均為0 |
分析 (1)體循環(huán)的路線是:左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房,血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時(shí),與肺泡進(jìn)行氣體交換,血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡,肺泡中的氧進(jìn)入血液.因此血液中的氧氣增多,二氧化碳減少.
(2)肺循環(huán)的路線是:右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房,血液流經(jīng)組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管時(shí),與組織細(xì)胞進(jìn)行了氣體交換,血液中的氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞,組織細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入血液.因此血液中的氧氣減少、二氧化碳增多.
(3)小腸是消化吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官.
(4)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場(chǎng)所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機(jī)物、氧氣 | 儲(chǔ)存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細(xì)胞 | 有機(jī)物、氧氣 | 有無(wú)光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:A、若圖甲的縱坐標(biāo)表示血液中二氧化碳的含量,圖中顯示二氧化碳含量增多,那么x表示經(jīng)過(guò)組織細(xì)胞處的血液,而不是肺部,A不正確;
B、若圖甲的縱坐標(biāo)表示血液中葡萄糖的含量,圖中顯示葡萄糖含量增加,那么x表示經(jīng)過(guò)小腸的血液,B正確;
C、若圖乙中的曲線表示隨著光照強(qiáng)度的增加二氧化碳釋放量的變化,圖乙中曲線MN段釋放的二氧化碳是正值,則表示光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度,而不是大于,C不正確.
D、若圖乙中的曲線表示隨著光照強(qiáng)度的增加氧氣吸收量的變化,圖乙中曲線N點(diǎn)氧氣的吸收量是0,表示光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等,不是均為0,D不正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并提高學(xué)生識(shí)圖、析圖的能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 膈肌收縮,膈頂部下降、使胸廓的上下徑增大 | |
B. | 膈肌舒張,膈頂部下降、使胸廓的上下徑增大 | |
C. | 膈肌舒張,膈頂部回升、使胸廓的上下徑縮小 | |
D. | 膈肌收縮,膈頂部回升、使胸廓的上下徑縮小 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 傳染源、傳播途徑 | B. | 傳播途徑、傳播途徑 | ||
C. | 傳播途徑、傳染源 | D. | A、B兩項(xiàng)說(shuō)法均可 |
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