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16.如圖是人體部分生理活動示意圖,請分析回答下列問題:
(1)食物中的淀粉在[A]消化系統中最終分解為葡萄糖.葡萄糖被吸收進入[B]系統后,首先到達心臟的右心房.
(2)人體與外界進行氣體交換的重要場所是肺.該結構屬于的結構層次是器官.
(3)當空氣中的氧氣進入血液后,血液變成含氧豐富的動脈血.
(4)[D]系統形成的尿液中的尿素濃度比原尿高,這是因為腎小管重新吸收了大部分的水的緣故.
(5)葡萄糖和氧在組織細胞中進行氧化分解,釋放能量,供生命活動需要.
(6)主要在神經系統的調節下,A、B、C和D系統才能夠協調配合完成各種生命活動.

分析 圖示中,A系統為消化系統,B系統為呼吸系統,C是循環系統、D是泌尿系統,識圖分析作答.

解答 解:(1)淀粉在口腔內唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖,最終被徹底消化分解成葡萄糖,被小腸小腸絨毛內的毛細血管吸收進入血液.隨血液循環首先到達右心房.
(2)肺是呼吸系統的主要器官,該結構屬于的結構層次是器官.
(3)血液流經肺部毛細血管時,與肺泡進行氣體交換,血液中的二氧化碳進入肺泡,肺泡中的氧進入血液.與血紅蛋白結合,這樣血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動脈血.
(4)體的泌尿系統主要由腎臟、輸尿管、膀胱和尿道等組成,腎臟是形成尿液的器官,是泌尿系統的主要部分.與原尿相比,尿液中的尿素含量大大增加,這是由于腎小管重新吸收大部分的水的結果.
(5)線粒體是生物進行呼吸作用的場所,將儲存在有機物中的化學能釋放出來,為細胞的生命活動提供能量.
(6)人體之所以是一個統一的整體,是由于神經系統的調節作用,A、B、C和D系統才能夠協調配合完成各種生命活動.
故答案為:(1)消化;右心房
(2)肺;器官
(3)動脈血
(4)水
(5)能量
(6)神經

點評 要求學生對于相關的基礎知識要熟練掌握,只有基礎扎實,才能靈活答題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關于動、植物細胞的描述不正確的是(  )
A.植物細胞和動物細胞中都有能量轉換器葉綠體和線粒體
B.動、植物細胞有細胞膜、細胞質、細胞核等結構
C.用碘液染色后顯微鏡下看到細胞核染色最深
D.水果的酸、甜等物質主要在液泡內

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

7.有人說:暴露在空氣中的食品比真空包裝的食品容易腐敗變質;生豬肉比煮熟的豬肉容易腐敗變質;加鹽腌制的魚比鮮魚存放時間長;低溫放置的食物比高溫放置的食物保存時間更長,小亮根據以上信息,設計了自己的探究方案,有了自己的探究目的.方案如下:
試管編號1號試管2號試管3號試管
處理方法加入新鮮的肉汁,置于30℃環境中加入新鮮的肉汁并煮沸,置于30℃環境中加入新鮮的肉汁并煮沸,置于0℃環境中
(1)通過上述信息,你認為小亮提出的問題是:
①新鮮豬肉比煮熟豬肉容易變質嗎?
②低溫放置的食物比高溫放置的食物更溶液保溫嗎?
(2)小亮的方案中1號試管與2號試管形成一組對照實驗;3號試管與2號試管形成一組對照實驗.
(3)隨著時間的推移,你認為最先開始變質的是1號試管.
(4)通過上述方案可知:在低溫條件下保存食品的時間較長,因為低溫抑制了微生物的生長和繁殖.
(5)通過上述探究實驗得到的兩種保存食品的方法是:巴氏消毒法(高溫殺菌)和低溫冷藏(或“低溫”或“冷藏”)法.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.有關無償獻血敘述錯誤的是(  )
A.健康成年人每次獻血200-300毫升是不會影響健康的
B.獻血時,針刺入的血管是靜脈
C.安全輸血應以輸同型血為原則
D.臨床上常根據病人病情的需要,有針對性地選用不同的血液成分輸入病人體內.對于嚴重貧血者,可輸入血液成分中的血漿

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.“關愛女孩就是關注民族的未來”如圖為女性生殖系統結構模式圖,據圖回答:
(1)女性的主要生殖器官是卵巢其主要作用是產生卵細胞,分泌雌性激素.
(2)精卵結合完成受精形成受精卵的部位是[B]輸卵管.
(3)從形成受精卵開始不斷分裂、分化和發育,逐漸發育成熟胎兒,大約要經過38周.
(4)胚胎發育的場所是[C]子宮,胚胎發育過程中所需要的營養是由母體通過胎盤和臍帶提供,胎兒產生的二氧化碳等廢物也通過胎盤經過母體排出體外.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

1.小明用銀邊天竺葵驗證光合作用產生淀粉的實驗,實驗按照“→”所示方向進行.
請根據實驗回答問題:

暗處理一晝夜→光照4小時→脫去葉綠素→清水清洗→滴加碘液
(1)該實驗探究的問題是葉綠體是進行光合作用的場所,光合作用需要光
(2)方框內的實驗操作是暗處理一晝夜
(3)實驗中小明發現水浴加熱后,裝酒精的小燒杯中的液體顏色為綠色.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

7.生物進化的總趨勢是由簡單到復雜,由低等到高等,由水中生活到陸地生活.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

4.如圖為免疫產生的實驗探究示意圖.請據圖回答下列問題:

(1)在上述實驗中,乙為實驗組.
(2)乙組實驗說明了鼠的體內產生了抵抗肺炎雙球菌的抗體.鼠產生的這種免疫類型屬于特異性免疫.
(3)將另外一種病菌注入經過乙處理的鼠體內,鼠不能(能或不能)存活.其原因是經乙處理的鼠的體內只有抵抗肺炎雙球菌的抗體,而沒有針對其他病菌的抗體.
(4)在人類的計劃免疫中,如服用脊髓灰質炎糖丸相當于上述實驗中的B
A.甲處理中的“取活的肺炎雙球菌注入鼠體”
B.乙處理中的“取用熱水殺死的肺炎雙球菌注入鼠體”

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.請你任意寫出一條食物鏈.

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