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【題目】光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和發展的基礎。下列敘述不屬于光合作用對自然界意義的是(

A. 為其它生物提供有機物來源

B. 維持大氣中二氧化碳和氧氣平衡

C. 為其它生物提供能量來源

D. 加重溫室效應

【答案】D

【解析】

分析綠色植物光合作用的意義,據此答題。

綠色植物的光合作用對生物圈的意義有:一是完成了物質轉化:把無機物轉化成有機物,光合作用制造的有機物不僅滿足了植物生長的需要,還為其它生物提供食物來源,同時放出氧氣供生物呼吸利用。 二是完成了能量轉化:把光能轉變成化學能儲存在有機物中,是自然界中的能量源泉。三是綠色植物進行光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,促進了生物圈的碳氧平衡。因此綠色植物的光合作用是人類所用能源的主要來源,保證了生物圈中氧氣和二氧化碳的相對平衡,為生物圈中的其他生物提供了食物和能量的來源;可見D符合題意。

故選:D

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】判斷下列說法是否正確

(1)合理密植可以提高植物光合作用的效率。________

(2)植物體內的輸導組織貫穿植物體全身,從而完成物質的運輸。__

(3)“莊稼一枝花、全靠肥當家”,肥料主要指的是有機物。________

(4)植物體通過根吸收的水分絕大部分用于光合作用。___

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某地松林中松毛蟲大量繁殖,嚴重破壞松林。為了殺滅害蟲,下列做法中最好的是

A. 噴灑殺蟲劑 B. 引入灰喜鵲

C.人工捕捉 D.不必殺蟲,松林破壞后,害蟲自然會減少

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于人體的結構層次的表示方法,正確的是

A. 細胞→系統→人體B. 細胞→組織→系統→人體

C. 細胞→組織→器官→系統→人體D. 細胞→組織→器官→人體

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】我國政府對全國14歲以下兒童免費接種麻疹疫苗。對此相關敘述錯誤的是(  )

A. 預防兒童患麻疹 B. 屬于非特異性免疫

C. 進行計劃免疫 D. 使體內產生相應的抗體

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】香港大學醫學院曾在港發布研究報告,顯示哺乳動物可通過飛沫傳播H7N9禽流感病毒。這給疫情防控工作提出了新的要求。以下有關說法錯誤的是(  )

A. 病毒有細胞結構,但不能獨立生活

B. 衛生部門及時捕殺染病家禽,這屬于控制傳染源

C. 對禽類養殖場所進行嚴格消毒,這屬于切斷傳播途徑

D. 及時給未傳染的禽類注射相關藥物,提高其免疫力

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】自然界中動物種類繁多,形態千差萬別.下列有關敘述錯誤的是(  )

A. 爬行動物體表被有鱗片或甲,適應陸地生活

B. 鯽魚屬于脊椎動物,鰓呼吸,依靠側線在水中測定方位

C. 扇貝的外套膜分泌石灰質形成貝殼,烏賊沒有外套膜

D. 哺乳動物大多具有體表被毛、恒溫、胎生等特點

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如果經常翻動花園、庭院中的花盆或者石塊,常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬行,這就是鼠婦,又叫潮蟲。當搬動花盆獲石塊,鼠婦很快就爬走了,這是為什么呢?是因為環境明亮了嗎?小明同學對此進行了探究,請你將活動過程寫完整。

1)提出問題:光會影響鼠婦的生活嗎?

2)作出假設:_____

3)制定并實施計劃:

A.用硬紙板制成一個長方形的盒子(上方沒有蓋),將紙盒分成長度相等的兩部分,一部分用黑紙包好形成一個黑暗的環境,另一部分不作處理。

B.把紙盒靜置于桌上,并將10只鼠婦放入盒中央,靜置2分鐘。

C.每分鐘統計一次明亮和陰暗處的鼠婦數目,統計10次,將結果記錄在下表。

環境

時間

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

平均值

明亮

5

3

2

2

1

2

2

3

1

0

2

陰暗

5

7

8

8

9

8

8

7

9

10

8

4)得出結論:_____

5)小明把紙盒一端用黑紙包好形成黑暗的環境,另一端不作處理的目的是做_____。小明用10只鼠婦做實驗,可不可以只用1只?為什么?_____。實驗結束后應該怎樣處理鼠婦_____

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為探究饅頭在口腔內的消化作用,小明設計了如下的實驗。下列說法不正確的是( )

試管

加入物質

控制條件

檢驗方法

1號

饅頭碎屑+2 mL唾液

37 ℃10分鐘,攪拌

滴加碘液

2號

饅頭碎屑+2 mL水

37 ℃10分鐘,攪拌

滴加碘液

3號

饅頭塊+2 mL唾液

37 ℃10分鐘,不攪

滴加碘液

A. 1、2、3號試管均變藍色

B. 1號、2號試管的實驗現象說明了唾液對淀粉有消化作用

C. 1號、3號試管的實驗現象說明了牙的咀嚼和舌的攪拌能促進對食物的消化

D. 1號、2號試管的實驗現象說明了唾液對蛋白質有消化作用

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同步練習冊答案
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