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2．鯽魚在水中游泳時口和鰓蓋后緣在不停地張合，這是魚在呼吸．

分析魚類生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳．

解答解：鯽魚的呼吸器官是鰓，水由口進入然后流經鰓由鰓蓋后緣流出，當水流經鰓絲時，水中的溶解氧進入鰓絲的毛細血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，二者進行氣體交換，所以魚的口和鰓蓋后緣，不斷相互交替張開和閉合，是魚在呼吸．
故答案為：呼吸

點評明確魚不停地用口吞水，而水從鰓蓋后緣流出的意義是進行氣體交換，從而完成呼吸．

練習冊系列答案

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．有位同學發燒了，到醫院檢查身體，驗血后發現他的白細胞數目升高，醫生會告訴他什么呢？（　　）

	A．	營養不良，應該多吃些含蛋白質的食品
	B．	貧血了，多吃些含鐵的食物吧
	C．	可能患了非典性肺炎，趕快住院治療
	D．	身體某一部位發炎了，需要吃一些消炎藥

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列行為中，由身體內遺傳物質控制的是（　　）

	A．	蚯蚓走迷宮尋找食物		B．	失去幼崽的母狼照看“狼孩”
	C．	雞群聽到哨聲，跑來索食		D．	黑猩猩利用木箱摘取香蕉

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列各項中屬于生物的是（　　）

A．

珊瑚蟲

B．

機器

C．

鐘乳石

D．

珊瑚礁

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．我國淡水魚中，著名的“四大家魚”是（　　）

	A．	草魚、鯉魚、鯽魚、青魚		B．	青魚、草魚、鰱魚、鳙魚
	C．	鳙魚、帶魚、鯽魚、草魚		D．	鯉魚、青魚、帶魚、鰱魚

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．

根據“觀察蚯蚓”的實驗，分析并回答下列問題：
（1）在實驗過程中，隨時用沾水的棉球輕擦蚯蚓的身體，其目的是保持蚯蚓的體表濕潤，維持其正常的呼吸．
（2）蚯蚓的前、后端可以直接確定，因為環帶靠近身體的前端．
（3）當我們用手在蚯蚓體表來回輕輕撫摸時，會有粗糙不平的感覺，這是因為摸到了蚯蚓體表的剛毛，這種結構與蚯蚓的運動有關．蚯蚓在粗糙紙面上的運動速度比在光滑的玻璃板上的運動速度要快．
（4）做完實驗后，應該怎樣處理蚯蚓？應該將蚯蚓放回適宜生存的自然環境中．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．動物體的結構層次是（　　）

	A．	細胞→器官→系統→植物體		B．	細胞→組織→器官→植物體
	C．	細胞→組織→器官→系統→動物體		D．	器官→組織→系統→植物體

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖為五種生物的形態圖，請據圖回答．

（1）從分類角度看，屬于種子植物的有B，脊椎動物的有AE．
（2）B“朵朵葵花向太陽”，反映了生物的哪一特征？應激性
（3）D生活在陰濕的地方，具有根、莖、葉的分化，屬于蕨類植物，從繁殖方式看用孢子繁殖，受精過程離不開水的限制．E生活在水中，它用鰓呼吸．
（4）蜂群內有蜂王、工蜂、雄峰三種，它們分工明確，相依為命，這是蜜蜂的社會行為，工蜂在花叢中飛來飛去，辛勤采集花蜜和花粉，這是蜜蜂的取食行為．
（5）很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰掉了放在門外的奶瓶蓋，喝到了牛奶，從此，它學會了偷喝門前奶瓶中的牛奶，不久，那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶．這屬于學習行為，這種行為的獲得，能夠使大山雀更好地適應復雜多變的生活環境．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．動物能夠促進生態系統的物質循環，下列相關理解與之不符的是（　　）

	A．	動物的遺體或糞便經過分解者分解，產生的物質可以被生產者利用
	B．	進入動物體內的食物經過分解釋放能量，同時產生二氧化碳等物質
	C．	動物可以幫助植物傳粉和傳播種子，有利于擴大植物的分布范圍
	D．	動物作為消費者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收組成自身物質

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