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如果用木板捆扎魚(yú)鰭的方法進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為捆扎的部位應(yīng)該在( 。
A、所有魚(yú)鰭B、要研究哪個(gè)魚(yú)鰭的作用,就捆扎哪個(gè)魚(yú)鰭C、捆扎其他不需要研究的魚(yú)鰭D、B、C都可以
分析:對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答:解:生物探究實(shí)驗(yàn)一般是對(duì)照實(shí)驗(yàn).在探究魚(yú)鰭的作用實(shí)驗(yàn)中,如果用木板捆扎魚(yú)鰭的方法進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的唯一變量是魚(yú)鰭是否捆扎.為了保證變量的唯一,要研究哪個(gè)魚(yú)鰭的作用,就捆扎哪個(gè)魚(yú)鰭,以便和沒(méi)有捆扎的魚(yú)鰭成對(duì)照實(shí)驗(yàn).
故選:B.
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是鯽魚(yú)外形圖,請(qǐng)回答后面的問(wèn)題:
(1)魚(yú)之所以能生活在水中,兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)是:
靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害
靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害
能在水中呼吸
能在水中呼吸

(2)若從鯽魚(yú)的口的前方滴入紅墨水,則最先從
鰓蓋后緣
鰓蓋后緣
見(jiàn)到紅墨水流出.
(3)鯽魚(yú)在游泳時(shí),如果它不能保持前進(jìn)的方向.原因是
[①]
[①]
尾鰭
尾鰭
 失去了作用.
(4)當(dāng)鯽魚(yú)受到驚嚇時(shí),它的游動(dòng)速度加快,這個(gè)動(dòng)力來(lái)自
尾鰭和軀干部的擺動(dòng)
尾鰭和軀干部的擺動(dòng)
,同時(shí)它能轉(zhuǎn)向逃走,這是
[④]
[④]
胸鰭
胸鰭
[③]
[③]
腹鰭
腹鰭
協(xié)調(diào)作用的結(jié)果.
(5)我們?cè)谔骄眶~(yú)鰭的作用時(shí),僅靠觀察難以得出正確的結(jié)論.若以捆扎魚(yú)鰭的方法來(lái)探究魚(yú)鰭的作用,你設(shè)想的過(guò)程是
用細(xì)線和木板分別依次捆扎鯽魚(yú)的背鰭、尾鰭、胸鰭、腹鰭,
用細(xì)線和木板分別依次捆扎鯽魚(yú)的背鰭、尾鰭、胸鰭、腹鰭,

對(duì)照正常鯽魚(yú)的活動(dòng)情況,從而得出正確結(jié)論.
對(duì)照正常鯽魚(yú)的活動(dòng)情況,從而得出正確結(jié)論.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某生物小組準(zhǔn)備探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”,甲、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)一人一個(gè)意見(jiàn),
甲說(shuō):剪掉魚(yú)鰭的方法太殘忍了,可以制作魚(yú)的模型,拿模型來(lái)做實(shí)驗(yàn).
乙說(shuō):直接觀察!只要你仔細(xì)看各種鰭的動(dòng)作保證能看出每個(gè)鰭的作用.
丙說(shuō):直接觀察不行!好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),你怎么能看出每個(gè)鰭的作用?要想知道哪個(gè)鰭的作用,只有把那個(gè)鰭剪掉,看魚(yú)有什么失常表現(xiàn).丁說(shuō):用模型能說(shuō)明問(wèn)題嗎?我看可以用細(xì)線或木板分別捆扎魚(yú)鰭的方法,就能探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”
請(qǐng)你分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理:
(1)甲提出的方法在科學(xué)研究中叫做
模擬實(shí)驗(yàn)法
模擬實(shí)驗(yàn)法

(2)丙的觀點(diǎn)說(shuō)明每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)探究
種條件對(duì)研究對(duì)象的影響.
(3)丁的實(shí)驗(yàn)方案中,如果分別捆扎胸鰭和腹鰭,則探究
胸鰭
胸鰭
 和
腹鰭
腹鰭
_在游泳中的作用.
(4)假設(shè)魚(yú)主要靠尾鰭控制運(yùn)動(dòng)方向.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:將魚(yú)分成兩組,實(shí)驗(yàn)組的處理:
將尾鰭捆扎
將尾鰭捆扎
,對(duì)照組的處理:
不做任何處理
不做任何處理
.預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)
組的魚(yú)不能正常轉(zhuǎn)彎.

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科目:初中生物 來(lái)源:2015屆山東萊蕪實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

如果用木板捆扎魚(yú)鰭的方法進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為捆扎的部位應(yīng)該在(??? )

A.所有魚(yú)鰭

B.要研究哪個(gè)魚(yú)鰭的作用,就捆扎哪個(gè)魚(yú)鰭

C.捆扎其他不需要研究的魚(yú)鰭

D.BC都可以

 

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科目:初中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年山東省臨沂市臨沭縣英才學(xué)校八年級(jí)(上)期中生物練兵試卷(解析版) 題型:填空題

某生物小組準(zhǔn)備探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”,甲、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)一人一個(gè)意見(jiàn),
甲說(shuō):剪掉魚(yú)鰭的方法太殘忍了,可以制作魚(yú)的模型,拿模型來(lái)做實(shí)驗(yàn).
乙說(shuō):直接觀察!只要你仔細(xì)看各種鰭的動(dòng)作保證能看出每個(gè)鰭的作用.
丙說(shuō):直接觀察不行!好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),你怎么能看出每個(gè)鰭的作用?要想知道哪個(gè)鰭的作用,只有把那個(gè)鰭剪掉,看魚(yú)有什么失常表現(xiàn).丁說(shuō):用模型能說(shuō)明問(wèn)題嗎?我看可以用細(xì)線或木板分別捆扎魚(yú)鰭的方法,就能探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”
請(qǐng)你分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理:
(1)甲提出的方法在科學(xué)研究中叫做   
(2)丙的觀點(diǎn)說(shuō)明每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)探究    種條件對(duì)研究對(duì)象的影響.
(3)丁的實(shí)驗(yàn)方案中,如果分別捆扎胸鰭和腹鰭,則探究     和    _在游泳中的作用.
(4)假設(shè)魚(yú)主要靠尾鰭控制運(yùn)動(dòng)方向.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:將魚(yú)分成兩組,實(shí)驗(yàn)組的處理:    ,對(duì)照組的處理:    .預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:    組的魚(yú)不能正常轉(zhuǎn)彎.

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