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19.如圖是鳥卵結構示意圖,請據圖判斷以下說法,正確的打“√”,錯誤的打“×”.
(1)①可為胚胎發育提供氧氣.√
(2)③含有細胞核,是胚胎發育的起點.√
(3)胚胎發育初期所需營養物質主要由⑦提供.×
(4)⑤為胚胎發育運輸營業物質.×
(5)②⑥都具有保護作用.√.

分析 如圖鳥卵的結構:
可知:①氣室,②卵殼,③胚盤,④卵黃,⑤卵黃系帶,⑥卵黃膜,⑦卵白.

解答 解:(1)①氣室的作用是貯存空氣,有利于胚胎進行呼吸.
(2)卵黃上的小白點叫做③胚盤,含有細胞核,內有遺傳物質,是由受精卵分裂形成的.是進行胚胎發育的部位.
(3)鳥卵中的大多數蛋白質都集中在卵黃部分,其為胚胎發育提供營養.
(4)⑤卵黃系帶有固定作用.
(5)②卵殼、⑥卵黃膜有保護作用.
故答案為:(1)√;
(2)√;
(3)×;
(4)×;
(5)√

點評 解題的關鍵是熟悉鳥卵結構和功能.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

9.與相機比較,眼球結構中,相當于相機鏡頭的是晶體狀,相當于膠卷的是視網膜,相當于暗箱壁的是眼球壁中的脈絡膜.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.生來就慣用右手與生來就慣用左手(都不包括后天的矯正與練習)是一對相對性狀.父親慣用左手,母親慣用右手,他們生了一個慣用右手的男孩.就這個問題,同學們在課堂內展開討論.
(1)甲同學認為,如果慣用左手是由顯性基因F控制,慣用右手由隱性基因f控制,那么這個男孩的體細胞內沒有(填“有”或“沒有”)控制慣用左手的基因,其父親的基因組成是Ff.自從全面放開二孩政策后,這對夫婦想再生一個孩子,你認為他們生下慣用左手的女孩的幾率是25%.
(2)乙同學認為,如果慣用右手是由顯性基因F控制,慣用左手由隱性基因f控制,那么這個男孩的基因組成是Ff.
(3)生活中一些左撇子常能通過練習改變自己的用手習慣,這種改變后的性狀不能(填“能”或“不能”)遺傳給后代.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.運用所學的知識分析,你認為正確的是(  )
A.味道鮮美的蘑菇能進行光合作用,制造有機物
B.利用甲烷菌生產甲烷時需要有氧的環境
C.某些細菌可以用于疾病的防治,如通過轉基因可以使大腸桿菌生產胰島素
D.低溫保存食品的原理是把食品中的細菌和真菌殺死

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖表示果實的形成,圖中①、②、③、④分別對應正確的是(  )
A.①子房B.②受精卵C.③種子D.④果皮

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖表示某生態系統,下列說法正確的是(  )
A.①積累的毒素最多B.②與③是競爭關系
C.④是消費者D.該生態系統只有一條食物鏈

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.用玉米幼苗作實驗材料,利用如圖實驗裝置進行探究活動.裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封,鐘罩內放一小燒杯.分析并回答問題:

(1)將裝置放在陽光下一段時間,可見鐘罩內壁上有許多小水珠,這些小水珠是通過玉米葉片上的氣孔散失出來的.
(2)將裝置內0點至24點之間二氧化碳濃度的連續變化情況,繪成曲線圖.分析0點到6點的曲線變化情況,可知該時間段內植物主要進行呼吸 作用.從曲線圖可知,植物在18(時間)積累的有機物最多.
(3)若在裝置的小燒杯中加入澄清的石灰水,用來探究“玉米呼吸作用產生二氧化碳”,應將裝置放在黑暗(明亮、黑暗)的環境中.
(4)若用裝置探究“二氧化碳是光合作用的原料”,可往小燒杯內加入30mL氫氧化鈉溶液(氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳).其對照實驗裝置中的小燒杯內應加入30mL清水.
(5)將上述光合作用實驗后的玉米葉片摘下,放在盛有酒精小燒杯中隔水加熱,取出葉片漂洗后滴加碘液,只有對照裝置中的葉片變藍,說明光合作用還制造了淀粉.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.在人體形成尿液的過程中,將原尿中的有用物質進行重新吸收的結構是(  )
A.腎小球B.腎小囊C.腎小管D.集合管

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.近年來我省為保護某濕地水源,不斷擴大荷 花、蘆葦、睡蓮、菖蒲等濕地植物的種植面積以凈化水質,為麻鴨、斑頭雁、天鵝等水禽創造了更多的棲息地,現已建成濕地公園.請回答下列問題:
(1)該濕地公園屬于自然生態系統中的濕地生態系統.
(2)荷花、蘆葦、睡蓮等植物體內有發達并相通的氣腔以適應水生生活,此適應性特征的形成主要是受空氣這一非生物因素的影響.
 (3)在該湖中,小魚、麻鴨、浮游動物、浮游植物構成一條食物鏈,請寫出這條食物鏈:浮游植物→浮游動物→小魚→麻鴨.
(4)少數不文明的游客將廢奔物和垃圾扔進濕地.但并未引起生態系統的破壞,原因是生態系統具有一定的自動調節能力.即使如此,我們也要制止這種行為,倡導文明旅游.
(5)從生物因素對生物的影響來看,睡蓮、荷花和蘆葦三者的關系是競爭關系.
(6)生態系統中,生物與環境之所以能夠形成一個統一的整體,是因為它們之間相互影響、相互依存.該濕地多樣的植被帶來了清新的空氣,這體現出生物與環境的關系是生物影響環境.

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