Question

11．用玉米幼苗作實驗材料，利用如圖實驗裝置進行探究活動．裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內放一小燒杯．分析并回答問題：

（1）將裝置放在陽光下一段時間，可見鐘罩內壁上有許多小水珠，這些小水珠是通過玉米葉片上的氣孔散失出來的．
（2）將裝置內0點至24點之間二氧化碳濃度的連續變化情況，繪成曲線圖．分析0點到6點的曲線變化情況，可知該時間段內植物主要進行呼吸 作用．從曲線圖可知，植物在18（時間）積累的有機物最多．
（3）若在裝置的小燒杯中加入澄清的石灰水，用來探究“玉米呼吸作用產生二氧化碳”，應將裝置放在黑暗（明亮、黑暗）的環境中．
（4）若用裝置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小燒杯內加入30mL氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）．其對照實驗裝置中的小燒杯內應加入30mL清水．
（5）將上述光合作用實驗后的玉米葉片摘下，放在盛有酒精小燒杯中隔水加熱，取出葉片漂洗后滴加碘液，只有對照裝置中的葉片變藍，說明光合作用還制造了淀粉．

Answer 1

分析 （1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色．實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素．
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．
（3）光合作用與呼吸作用的關系如表：

	區別					聯系
	場所	原料	條件	產物	能量
光合作用	葉綠體	二氧化碳、水	光	有機物、氧氣	儲存能量	相互聯系 相互依存
呼吸作用	所有的活細胞	有機物、氧氣	有無光皆可	二氧化碳、水	釋放能量

（4）水分以氣體狀態通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用．

解答 解：（1）氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，因此“將裝置放在陽光下一段時間，可見鐘罩內壁上有許多小水珠”，這些小水珠是通過玉米葉片上的氣孔散失出來的．
（2）“將裝置內0點到24點之間二氧化碳濃度的連續變化情況，繪成曲線圖（圖2）．分析0點到6點的曲線變化情況”，圖中0點到6點二氧化碳濃度增加，表明植物呼吸作用的強度大于光合作用的強度，因此可知該時間段內植物主要進行呼吸作用．由圖可見：植物在18點左右積累有機物最多．
（3）在明亮環境中植物進行光合作用消耗呼吸作用產生的二氧化碳，使呼吸作用不明顯．因此“若在裝置的小燒杯中加入澄清的石灰水，用來探究‘玉米呼吸作用產生二氧化碳’”，應將裝置放在黑暗（明亮、黑暗）的環境中．
（4）“若用裝置探究‘二氧化碳是光合作用的原料’”，唯一不同的變量是二氧化碳，其它條件都相同，因此“可往小燒杯內加入30mL氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）”，其對照實驗裝置中的小燒杯內應加入30mL清水．
（5）將上述光合作用實驗后的玉米葉片摘下，放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，取出葉片漂洗后滴加碘液，只有對照裝置中的葉片變藍，說明光合作用還制造了淀粉．
故答案為：（1）氣孔
（2）呼吸；18；
（3）黑暗
（4）30mL清水
（5）淀粉

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握氣孔的作用、光合作用和呼吸作用的關系、酒精溶解葉綠素以及對照實驗的特點．