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“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀．”萬千枝條及其綠葉，都是由哪一部分結構發育而來的？（　　）
分析：古詩中萬條枝條及綠葉，也就是植物的莖和葉．植物的莖和葉都是由什么發育而來的呢？結合葉芽的結構圖與生活經驗進行對比記憶．
解答：解：由葉芽的結構：

生長點可以使芽軸不斷伸長；葉原基將來發育成幼葉；幼葉將來發育成葉；芽軸將來發育成莖；芽原基將來發育成側芽．所以說萬千枝條及其綠葉，都是由芽發育而來的．
故選：D．
點評：芽的結構是考查的重點，要分清葉芽各部分結構的名稱及作用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

請結合綠色植物的有關知識，分析回答下列問題：
（1）“西湖春色歸，春水綠于染．”和“苔痕上階綠，草色入簾青．”這兩句詩，分別描述了
藻類
藻類
植物和
苔蘚
苔蘚
植物大量繁殖所形成的自然現象．
（2）“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀．”詩中所描述的萬千枝條及綠葉，都是由
芽
芽
發育成的．
（3）“墻角數枝梅，凌寒獨自開．遙知不是雪，為有暗香來．”這兩句詩分別描寫了梅花的“品格”和“香色”．其實，梅花的
雄蕊
雄蕊
和
雌蕊
雌蕊
（填梅花的結構名稱）更應值得贊美，因為它們正是在嚴寒環境下，卻能完成傳粉、受精，并孕育出新的生命--梅的種子．

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科目：初中生物 來源： 題型：

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀．”這里所描述的柳樹枝條是由
芽
芽
發育來的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?煙臺）下列描述的情境中，屬于生物影響環境的是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀．”發育成枝條及綠葉的結構分別是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀．”從生物學上看，你認為詩中關于葉的形成的觀點正確嗎？請說明你的理由．

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同步練習冊答案
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