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1.ATP的中文名稱:三磷酸腺苷.結構簡式:A-P~P~P.
吸能反應一般與水解的反應相聯系,由ATP水解提供能量.
放能反應一般與合成相聯系,釋放的能量儲存在ATP中.

分析 ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷,其結構簡式為A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團,-代表普通磷酸鍵,~代表高能磷酸鍵. ATP為直接能源物質,在體內含量不高,可與ADP在體內迅速轉化,ATP與ADP的相互轉化的反應式為:ATP?ADP+Pi+能量,反應從左到右時能量代表釋放的能量,用于各種生命活動.

解答 解:ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷,其結構簡式為A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團,-代表普通磷酸鍵,~代表高能磷酸鍵.水解時遠離A的磷酸鍵易斷裂,釋放大量的能量,供給各項生命活動,所以ATP是新陳代謝所需能量的直接來源.
吸能反應一般與ATP的水解反應相聯系,由ATP水解提供能量.
放能反應一般與ATP的合成相聯系,釋放的部分能量儲存于ATP中.
故答案為:三磷酸腺苷;A-P~P~P;水解;合成.

點評 本題考查ATP的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用設計了如圖實驗裝置,請分析作答
(1)若要探究光是光合作用的必要條件,應該選擇的實驗裝置組合是甲、乙,若要探究氧氣是由綠色植物在光下產生的,應該選擇的實驗裝置組合是甲、丙.
(2)甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛生香復燃,說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣.
(3)有同學利用甲裝置進行了進一步探究,實驗結果如表
光源與試管的距離(厘米)1020304050
每分鐘產生的氣泡數(個)65351561
據實驗結果分析,光源與試管距離越近,光合作用越強.若要提高大棚作物的產量,可以采取的措施是適當增加光照強度(增加人工光照).
(4)利用甲裝置探究綠色植物的呼吸作用時,應對裝置進行遮光(黑暗)處理,一段時間后,產生的氣體可以使澄清的石灰水變渾濁,證明該氣體是二氧化碳.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.2015年10月29日,十八屆五中全會公報指出,全國實施一對夫婦可生育兩個孩子政策.政策出臺后,一對夫婦準備再生育一個孩子.這對夫婦男為雙眼皮,女為單眼皮.請據圖回答下列問題
(1)①是一個新生命的起點,一般情況下,①形成的場所為輸卵管.
(2)父親產生的正常精子中染色體的數目是23條.
(3)遺傳學上把單眼皮和雙眼皮稱為一對相對性狀.
(4)已知雙眼皮是由顯性基因(B)決定的.若乙圖是控制女孩眼皮性狀的一對基因,則父親、母親的基因型分別是Bb、bb.
(5)這對夫婦生育第二胎為雙眼皮男孩的幾率是25%.
(6)若母親實施了雙眼皮美容手術,這種性狀不能(填“能”或“不能”)遺傳給后代.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.為探究教室內早餐、飲料、零食等食品廢棄物對教室空氣質量的影響,某班委會設計了如下實驗:
第一步:取3個裝有牛肉汁培養基的培養皿(以高溫滅菌)編號1、2、3..
培養皿觀察結果
1+++
2+
3-
第二步:打開1號培養皿,將其暴露在被食品廢棄物嚴重污染的教室空氣中約10分鐘,蓋好封嚴,打開2號培養皿,將其暴露在打掃干凈并對環境進行消毒的同一間教室空氣約10分鐘,蓋好封嚴;3號培養皿不做任何處理.
第三步:將三個培養皿放在培養箱中培養,每天觀察一次并記錄,若干天后,結果記錄如右表所示(用“-”表示觀察不到細菌;用“+”表示觀察到的菌落數量少;用“+++”表示觀察到的菌落數量多).請回答下列問題:
(1)設計3號培養皿的目的是設置對照.
(2)根據實驗結果,你得到的結論是教室內早餐、飲料、零食等食品廢棄物對教室空氣質量有影響.
(3)班委會進一步對菌落中的微生物進行檢測,發現其中一種微生物的顯微形態結構如右圖所示;該生物沒有成形的細胞核,從生物分類看,該生物屬于細菌.
(4)經專家鑒定,右圖所示生物具有致病性.從傳染病的角度看,該生物屬于病原體.
(5)班委會倡議:每位同學應自覺維護教室衛生,經常性的開窗通風,保持教室內空氣的新鮮,全部同學要定期對教室進行消毒,提高教室空氣質量.從預防傳染病的措施看,以上措施屬于切斷傳播途徑.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.滄州是重要的棉產區,棉花種植面積達200萬畝.已知棉鈴大與棉鈴小是一對相對性狀.現將兩株棉鈴小的棉花進行雜交,遺傳圖解如下,請分析回答下列問題:
(1)棉花的親代都是棉鈴小的植株,而子代出現了棉鈴大的植株,這種親代與子代之間的差異現象稱為變異.
(2)根據圖解可以推知棉鈴大是隱性性狀.
(3)如果顯性基因用M表示,隱性基因用m表示,則子代棉鈴小的植株的基因組成
為MM和Mm.
(4)科技人員將抗蟲基因轉入棉花細胞,獲得了抗蟲棉,這種技術叫轉基因技術.這樣獲得的變異屬于可遺傳變異.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.某實驗小組為了探究教室的空氣中是否有細菌存在,進行了如下實驗:
①準備甲、乙2套裝有牛肉汁培養基的培養皿,經高溫消毒后備用.②將2套培養皿同時放在教室內,并將甲培養皿蓋打開,5~10分鐘后再蓋上,乙培養皿蓋不打開.③將2套培養皿同放在溫暖的地方培養.④每天觀察一次2套培養皿中所發生的變化,并記錄.請根據以上實驗回答下列問題:
(1)在以上實驗中,將甲培養皿蓋打開暴露在教室的空氣中的過程,相當于細菌、真菌培養方法中的接種過程.乙培養皿在實驗中所起的作用是對照.
(2)牛肉汁在實驗中的作用:為細菌的生存提供水分、有機物.
(3)請你預測這個小組的實驗結果:甲培養皿中有菌落形成.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.法國科學家巴斯德被后人稱為“微生物學之父”.他認為,食物中的微生物不會憑空冒出來.這句話屬于科學探究中的(  )
A.提出問題B.作出假設C.制定并實施方案D.交流討論

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.眼和耳是人體的重要器官,請根據所學的生物學知識,回答下列問題:
(1)青少年如果患了近視眼及時配戴凹透鏡加以糾正,才能使物象成在視網膜上.
(2)如果眼睛在白天看物正常,傍晚時看不清東西,是由于食物中缺乏維生素A,多吃胡蘿卜也起作用,因為胡蘿卜中含大量胡蘿卜素,在人體內變成維生素A.
(3)小洋同學過年時放鞭炮,不小心右耳失去聽覺.他的教訓告訴我們,遇到巨大的聲響時要閉口捂耳.
(4)小剛的眼睛里被稱為“黑眼珠”的部分是指虹膜.
(5)根據你的生活經驗,在不同的光線下,人的瞳孔大小怎樣變化?
光線強時,瞳孔小;光線弱,瞳孔大.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關于細胞的說法,正確的是(  )
A.細胞中的物質都是細胞自己制造的
B.細胞不需要的物質一定不能通過細胞膜
C.細胞是所有生物體結構的基本單位
D.克隆羊“多莉”實驗證明細胞核是遺傳信息庫

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