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15.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,人體完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)稱為反射弧,其包括5個(gè)基本環(huán)節(jié)感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器.

分析 反射是指動(dòng)物通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律性的反應(yīng)活動(dòng).反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧.

解答 解:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,人體完成反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)稱為反射弧,其包括5個(gè)基本環(huán)節(jié)感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器.
故答案為:反射;反射弧;感受器;神經(jīng)中樞;效應(yīng)器

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是反射和反射弧的概念.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列可看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是(  )
A.一片草地中的牛群B.操場(chǎng)上的陽光
C.博白縣南流江D.花園里的大紅花

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.將左邊的傳染病名稱與右邊相對(duì)應(yīng)的疫苗用線連接起來

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3.下列關(guān)于ATP的敘述中,不正確的是(  )
A.ATP是一種含有高能量的物質(zhì)
B.ATP是生物進(jìn)行各種生命所需能量的直接來源
C.ATP在生物體內(nèi)會(huì)不斷地消耗,但不能再生
D.ATP有能量的“貯存庫”和“傳遞員”之稱

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10.低碳生活(low-carbon life)可以理解為:減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活.作為中學(xué)生,我們能為低碳生活做些什么呢?

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20.傳染病的特點(diǎn)是(  )
A.由病毒或細(xì)菌引起B.具有一定的區(qū)域性
C.具有傳染性和流行性D.可以通過空氣傳播

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7.某植物組織的細(xì)胞壁薄、液泡較大,含有葉綠體的細(xì)胞能進(jìn)行光合作用,這種組織是(  )
A.保護(hù)組織B.輸導(dǎo)組織C.分生組織D.營養(yǎng)組織

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4.請(qǐng)你閱讀材料并回答問題:
材料一:傳染性非典型肺炎是由冠狀病毒的一個(gè)變種(即SARS病毒)引起的.其傳播特點(diǎn)主要是通過近距離飛沫、空氣傳播.專家建議,在“非典”防治工作中對(duì)“非典”病人要早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早隔離、早治療;要講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,對(duì)工作和生活場(chǎng)所進(jìn)行通風(fēng)、消毒;積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)自身抵抗力.
材料二:退休教授姜素椿不幸感染非典型肺炎.患病后,姜教授在自己身上大膽試驗(yàn),很多“非典”患者注射其痊愈后的血清,最后戰(zhàn)勝了病魔,很快康復(fù)出院,為救治“非典”病人開辟了一條新路.
(1)由以上材料中可知,姜素椿感染了“非典”,那么,此人在患病前后,在傳染病的流行環(huán)節(jié)上應(yīng)分別屬于易感人群和傳染源.
(2)從傳染病預(yù)防的角度看,講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,對(duì)生活和工作場(chǎng)所進(jìn)行通風(fēng)、消毒,這些措施是為了切斷傳播途徑;積極參加體育鍛煉屬于保護(hù)易感人群.
(3)由材料二可以看出,注射“非典”康復(fù)患者的血清可以抵抗和消滅SARS病毒,是因?yàn)榭祻?fù)患者的血清中存在抗體.
(4)在免疫學(xué)上,“SARA”病毒相當(dāng)于抗原,進(jìn)入“非典”病人人體后,刺激免疫細(xì)胞產(chǎn)生抗體,人們可根據(jù)此研究制造出“非典”疫苗,給易感人群進(jìn)行預(yù)防接種,從而使人獲得免疫力,這屬于特異性免疫免疫.

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5.“綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)”需要利用各種教育資源,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,具有科學(xué)的態(tài)度和審美評(píng)價(jià)能力.你對(duì)這項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)采取的態(tài)度應(yīng)該是(  )
A.學(xué)校已經(jīng)是花園式校園,何必多此一舉
B.綠化校園是校長和園丁的事,與己無關(guān)
C.很想通過這次設(shè)計(jì)活動(dòng),學(xué)會(huì)技術(shù)設(shè)計(jì)的過程和方法
D.對(duì)老師布置的設(shè)計(jì)任務(wù),不想對(duì)費(fèi)心思,敷衍了事

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