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3.下列有關證據和推測之間的邏輯關系比較嚴密的是( 。
A.一度干涸的池塘一旦有水會出現各種生物,說明生物是從非生命物質中自發產生的
B.把大豆種子放進冰箱里不能萌發,說明菜豆種子萌發需要適宜的溫度
C.將點燃的小木條放進盛有萌發種子的瓶子中,小木條立即熄滅,說明種子呼吸時產生二氧化碳
D.把經過消毒的肉湯密封起來不會變質,但打開蓋子后就會變質,說明導致肉湯變質的微生物來自瓶外而非來自肉湯本身

分析 科學推測是在正確認識客觀規律的基礎上作出的對事物發展趨勢的科學推測和判斷,通過分析和邏輯判斷,從某些現象或證據中,做出合理的推測.

解答 解:A、自然發生論與神創論差不多同樣的古老,人們根據自己雙眼對許多表面現象的觀察,如一度干涸的池塘,一旦有水(水中看不到任何動物),自然就會出現蝌蚪和青蛙等,得出了低等生物是由非生命物質自然產生的,這叫做自然發生論或自生論.A邏輯關系不嚴密;
B、把大豆種子放進冰箱里不能萌發,要與常溫下的種子萌發形成對照,才能說明菜豆種子萌發需要適宜的溫度,B邏輯關系不嚴密;
C、將點燃的小木條放進盛有萌發種子的瓶子中,小木條立即熄滅,能夠使燃燒的小木條立即熄滅的氣體不止二氧化碳,還有氮氣等,C邏輯關系不嚴密.;
D、把經過消毒的肉湯密封起來不會變質,但打開蓋子后就會變質,形成對比,比較嚴密,說明導致肉湯變質的微生物來自瓶外而非來自肉湯本身,D邏輯關系比較嚴密.
故選:D

點評 解答此題的關鍵是熟記推測的要點,并能從某些現象或證據中,做出合理的推測.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.蝸牛是一種常見的生物,對于蝸牛以及研究的過程、結果,下列說法錯誤的是(  )
A.到溫暖潮濕的地方去找蝸牛B.蝸牛屬于軟體動物
C.實驗時可借助放大鏡來觀察蝸牛D.蝸牛具有視覺、聽覺、嗅覺、觸覺

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列敘述錯誤的是( 。
A.一旦精子和卵細胞在子宮內結合形成受精卵就意味著女性懷孕即妊娠
B.人體中最大的細胞是成熟的卵細胞
C.形成一個受精卵需要一個精子和一個卵細胞
D.受精的含義指的是精子細胞核和卵細胞核的融合

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.你還知道哪些被子植物?它們都有哪些用途?
例:荷花,可以觀賞.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

18.隨著氣溫升高,家里蟑螂越來越多,小明買來殺蟲劑在家里噴灑,結果蟑螂幾乎死光了.過了一段時間,蟑螂又多起來了,小明又噴灑了殺蟲劑,效果和第1次差不多.大多數(不是全部)的蟑螂都死了.沒過多久,蟑螂又多起來,小明又噴灑殺蟲劑加此反復進行了5次.但小明發現,殺蟲劑的效果一次比一次差.小明猜測,這些殺蟲劑都是第一次買來的,每次噴灑的都是這些殺蟲劑.可能是時間過久了,這些殺蟲劑慢慢地遭到分解失效了.
(1)小明猜測,時間久了,殺蟲劑慢慢地分解失效了.請你簡要解釋如何驗證小明的這個猜測.將新配制的殺蟲劑和原來配制的殺蟲劑,同時用于兩組相同的且沒有接觸過該殺蟲劑的蟑螂,觀察它們的效果.
(2)請你給出2個和小明不同的解釋,用來解釋殺蟲劑的效果一次比一次差.①具有抗藥性的蟑螂能夠生存下來,并遺傳給下一代.②環境條件的改變(如溫度)或殺蟲劑使用方法的改變等.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.請閱讀以下材料,并回答問題.
有些食物不能用高溫加熱,否則會影響它們的營養價值和味道.我們可快速將它們加熱至一定溫度( 一般為60℃-85℃),持續一段時間,然后迅速冷卻.這樣既能殺死食物中的大部分微生物,又能保持食物原有的味道,這種加熱法叫做巴斯德消毒法.這是由法國科學家巴斯德(Louis Pasteur) 發明的一種消毒法,至今仍在廣泛使用.
在一定溫度范圍內,溫度越低,細菌繁殖越慢;溫度越高,繁殖越快(一般微生物生長的適宜溫度為28℃-37℃),但溫度太高,細菌就會死亡.不同的細菌有不同的最適生長溫度和耐熱、耐冷能力.巴氏消毒其實就是利用微生物不是很耐熱的特點,用適當的溫度和保溫時間處理,將其大部分殺滅.經巴氏消毒后,仍保留了小部分較耐熱的細菌.
(1)為了對食物進行消毒且并不影響它們的營養價值和味道,應該進行怎樣的操作?請寫出正確消毒步驟快速將它們加熱至一定溫度(一般為60℃-85℃),持續一段時間,然后迅速冷卻.;
(2)我們平時所喝的瓶裝牛奶都經巴氏消毒法消毒過,但在開封后只能保存3-10天,冷藏也最多保存16天,請結合材料內容,說明理由開封后外界空氣中的細菌進入瓶大量繁殖,導致牛奶變質.冷藏雖然能抑制微生物繁殖,但是時間長了,微生物也能繁殖,牛奶也會變質..

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

15.小明是一個初一的學生,他常?吹綃寢寣⒆霾撕罅粝碌牡皻さ箍墼诨ㄅ柚,媽媽認為蛋殼中含有促進植物生長的營養物質.蛋殼真能促進植物生長嗎?小明是一個喜歡動腦愛鉆研的學生,為了把這個問題搞清楚,他設計了如下實驗來探究這個問題:
Ⅰ.首先選取了發育情況相同的3株健壯吊蘭幼苗,分別栽入完全相同的甲、乙、丙三個花盆中(甲和乙中裝洗凈的細沙、丙中裝普通的土壤).
Ⅱ.甲盆中不放蛋殼,乙、丙盆中放等量的蛋殼,其他管理條件都相同.
Ⅲ.一段時間后,吊蘭生長狀況發生了變化.小明將變化情況記錄在表中:
植株實驗前質量/克實驗后質量/克生長情況
4151植株弱小,葉色變黃
4170植株較健壯,葉色較綠
4199植株健壯,葉色濃綠
請根據上述材料回答以下問題:
(1)小明提出的問題是:蛋殼真能促進植物生長嗎?
(2)比較甲、乙兩盆植株的變化情況,可以得出結論:蛋殼能促進植物的生長.
(3)請仿照圖的甲將表格中的其他數據以直方圖的形式表示出來.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

12.取同一植物的四條大小相同且葉片數相同的嫩枝,A枝條不處理,B枝條葉片的下表面涂上凡士林油,C枝條葉片的上、下表面均涂上凡士林油,D枝條切去葉片并在切口處涂上凡士林油,在有光照的正常條件下,組成如圖的實驗裝置.實驗開始時,先將各裝置的質量調整至80g,其后每隔2h記錄個裝置的質量變化.實驗結果用下面的曲線圖表示(其中兩組實驗結果的圖象恰好重合):

(1)本實驗的目的是為了驗證植物蒸騰作用的部分是葉片.
(2)實驗裝置中在水面上滴加幾滴植物油的作用是防止量筒內水分的蒸發.
(3)通過分析曲線圖數據可知,該植物葉片上表面氣孔的相對數量少于葉片下表面.(選填“多于”、“少于”、“等于”)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.語文課上學到的成語中,很多與生物學有關系.下列成語中,說明了生物能夠影響環境的道理的是( 。
A.螳螂捕蟬,黃雀在后B.種瓜得瓜,種豆得豆
C.千里之堤,潰于蟻穴D.風聲鶴唳,草木皆兵

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同步練習冊答案
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