Question

4．某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了A、B、C三個實驗裝置，實驗在夏天某一晴朗的上午進行．請據圖分析回答：

（1）中午，興趣小組的同學看到有的塑料袋內壁上有一些小水珠，這些小水珠主要來自植物的蒸騰作用；下午，興趣小組的同學打開袋口，發現有的塑料袋內的氣體可以使帶火星的細木條復燃，這些氣體來自植物的光合作用；寫出此作用的反應式二氧化碳+水→$→_{葉綠體}^{光能}$有機物（儲存能量）+氧氣；傍晚，興趣小組的同學再次給植物套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天一亮就打開袋口，發現有的塑料袋內的氣體可以使燃燒的火柴熄滅，這些氣體來自植物的呼吸作用，寫出此作用的反應式有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量．
（2）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A、B、C三個實驗裝置中最合理的是圖A．葉是植物體進行蒸騰作用的主要器官，若要證明該結論應選取的實驗裝置組合是圖AC．
（3）植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的[6]氣孔．

Answer 1

分析 圖中：1上表皮，2柵欄組織，3海綿組織，4下表皮，5葉脈，6氣孔．

解答 解：（1）晴天的中午午，在一株盆栽植物上套一個透明的塑料袋，扎緊袋口，植物體內的水分以水蒸氣的形式散發出來，這種現象稱為植物的蒸騰作用，所以這些小水珠主要來自植物的蒸騰作用．在光下，植物進行光合作用，光合作用的反應式：二氧化碳+水→$→_{葉綠體}^{光能}$有機物（儲存能量）+氧氣．釋放出大量的氧氣，由于氧氣具有助燃性，所以迅速將一根將帶火星的木條燃燒伸進袋內，木條復燃了；夜晚無光，植物無法進行光合作用，但可以進行呼吸作用，消耗氧氣，使口袋中的氧氣減少，同時產生二氧化碳．所以第二天天亮前打開袋口，迅速將一根燃著的火柴伸進袋內，火柴熄滅了．
呼吸作用的反應式：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量．
（2）蒸騰作用是水分以氣體狀態從活的植物體內通過植物體表面（主要是葉子）散失到植物體外的大氣中的過程．因此必須選帶葉的植物，而B圖用塑料袋將植物連同盆土一同罩住，這樣塑料袋內壁的水珠是否來自葉片的蒸騰作用就不能確定，故選A圖；而我們要驗證植物進行蒸騰作用的主要器官是葉，所以探究實驗我們設計對照時應有唯一變量--有無葉．同時我們要排除其他因素的干擾，如圖B用塑料袋將植物連同盆土一同罩住，這樣塑料袋內壁的水珠是否來自葉片的蒸騰作用就不能確定，因為把花盆中的土壤也扎在里面，水蒸氣有可能來自土壤中的水分．只有A和C可以進行比較最好．
（3）6氣孔不但是氣體交換的“窗口”，而且是體內水分散失的“門戶”．
故答案為：（1）蒸騰；  光合；二氧化碳+水→$→_{葉綠體}^{光能}$有機物（儲存能量）+氧氣； 呼吸；  有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量
（2）A；葉片；  A、C；
（3）6氣孔．

點評 理解葉片的結構與功能相適應的特點．