分析 (1)食物鏈是生態系統中生物之間由食物關系而形成的一種鏈狀結構.每條食物鏈的起點都是生產者(綠色植物)箭頭指向初級消費者(植食性動物)箭頭指向次級消費者(食肉動物)箭頭指向次級消費者(食肉動物);
(2)生產者主要指綠色植物,能夠通過光合作用制造有機物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質和能量;
(3)分解者是指細菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環境,促進了物質的循環.
解答 解:(1)食物鏈是消費者和生產者之間吃與被吃的關系.圖中的食物鏈有:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,共有5條.寫出其中的一條:草→兔→鷹(或者草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹).
(2)在生態系統中,生產者與消費者之間的關系,主要是吃與被吃的關系,主要是捕食關系,這樣就形成了食物鏈.
(3)生態系統中生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的形成食物鏈,多條食物鏈相互交織形成食物網.
(4)生態系統包括生物成分和非生物成分.非生物成分包括陽光、空氣、水、土壤等,生物成分包括生產者、消費者和分解者,所以該圖中沒有表示出來的生態系統的生物成分是分解者.
故答案為:
(1)5;草→兔→鷹(或者草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹)
(2)捕食;
(3)食物網;
(4)分解者
點評 解此題的關鍵是理解掌握生態系統的組成、各部分的功能以及食物鏈的書寫、計算食物網中食物鏈的條數等,這些內容都是考試命題的熱點.
科目:初中生物 來源:2016-2017學年山東省七年級上10月檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。”導致這種現象的主要生態因素是( )
A.陽光 B.溫度 C.水 D.土壤
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源:2016-2017年遼寧大石橋水源鎮九年一貫制學校七年級上月考一生物卷(解析版) 題型:探究題
鼠婦是一種灰褐色或黑色的小動物,我們經常可以在花盆、石塊下面發現它們,它們的身體扁平,呈長橢圓形,有多對足。當我們搬開花盆和石塊,鼠婦很快就爬走了,這是為什么呢?是我們搬動花盆和石塊驚嚇了它們,還是它們怕見光呢? 為探討這一問題,我們通過實驗來證明。
題目:光對鼠婦生活的影響
(1)提出問題:_____________________________________________________
(2)作出假設:_____________________________________________________
(3)制定計劃:本實驗中的量變是____________,在設計實驗時,給鼠婦提供了_________和________
兩種環境,觀察鼠婦對環境的選擇。
(4)得出結論:____________________________________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲地光照強度較大,光合作用合成的糖類較多 | |
B. | 甲地晝夜溫差大,夜間呼吸作用較弱,消耗的糖類較少 | |
C. | 乙地土壤不夠肥沃,不適合哈密瓜生長 | |
D. | 乙地平均溫度較高,哈密瓜發生了改變 |
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科目:初中生物 來源:2016-2017年遼寧大石橋水源鎮九年一貫制學校七年級上月考一生物卷(解析版) 題型:選擇題
下面顯微鏡的結構中,具有放大作用的是( )
A.物鏡 B.反光鏡 C.細準焦螺旋 D.遮光器
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 父母都患病,子女可能是正常人 | B. | 父母都無病,子女必定是正常人 | ||
C. | 父母都無病,子女必定是正常人 | D. | 子女患病,父母可能都是正常人 |
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