下圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時，繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間體積變化曲線。下列敘述與曲線不符的是（ ）
A．曲線a是子房發(fā)育的結果
B．曲線b可能是沒有授粉造成的
C．在A點花冠、花萼等逐漸凋落
D．在A點時，黃瓜產生的種子是由受精卵發(fā)育而來
科目：初中生物 來源： 題型：
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科目：初中生物 來源： 題型：
下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實驗設計：
請據(jù)圖分析回答：
（1）根據(jù)以上實驗設計分析，甲、乙是一組 實驗，實驗變量是 。
（2）請比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時間的長短： ，產生該結果的原因是 。
（3）以上實驗最好重復多次，目的是 。
（4）實驗時，如果乙裝置用黑布罩住，與之前沒有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒時間將 （選填“延長”、“不變”或“縮短”），原因是 。
（5）根據(jù)以上的實驗探究，寫一條提高大棚農作物產量的措施 。
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科目：初中生物 來源：2012年蘇科版初中生物八年級上6.20.1植物的生殖練習卷（帶解析） 題型：單選題
下圖是某興趣小組在探究果實發(fā)育過程中的體積變化時，繪制的兩朵黃瓜雌花生長發(fā)育期間體積變化曲線。下列敘述與曲線不符的是（ ）
| A．曲線a是子房發(fā)育的結果 |
| B．曲線b可能是沒有授粉造成的 |
| C．在A點花冠、花萼等逐漸凋落 |
| D．在A點時，黃瓜產生的種子是由受精卵發(fā)育而來 |
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科目：初中生物 來源：2012屆福建省將樂縣九年級學業(yè)質量檢測考試生物試卷（帶解析） 題型：探究題
下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實驗設計：
請據(jù)圖分析回答：
（1）根據(jù)以上實驗設計分析，甲、乙是一組 實驗，實驗變量是 。
（2）請比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時間的長短： ，產生該結果的原因是 。
（3）以上實驗最好重復多次，目的是 。
（4）實驗時，如果乙裝置用黑布罩住，與之前沒有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒時間將 （選填“延長”、“不變”或“縮短”），原因是 。
（5）根據(jù)以上的實驗探究，寫一條提高大棚農作物產量的措施 。
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科目：初中生物 來源：2011-2012學年福建省將樂縣九年級學業(yè)質量檢測考試生物試卷（解析版） 題型：探究題
下圖是某興趣小組在探究綠色植物光合作用過程中的實驗設計：
請據(jù)圖分析回答：
（1）根據(jù)以上實驗設計分析，甲、乙是一組 實驗，實驗變量是 。
（2）請比較甲、乙裝置中蠟燭燃燒時間的長短： ，產生該結果的原因是 。
（3）以上實驗最好重復多次，目的是 。
（4）實驗時，如果乙裝置用黑布罩住，與之前沒有用黑布罩住的相比較，蠟燭燃燒時間將 （選填“延長”、“不變”或“縮短”），原因是 。
（5）根據(jù)以上的實驗探究，寫一條提高大棚農作物產量的措施 。
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