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8.如圖所示表示將葉片制成切片,在顯微鏡下觀察到葉片的結構圖.請據圖分析回答.
(1)在圖中,植物體與外界環境進行氣體交換的門戶是[B]氣孔.
(2)在圖中,與莖的輸導組織相連的是葉片里的[A]葉脈.
(3)細胞中的葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所,也是將光能轉變成化學
能的能量轉換器.

分析 如圖:葉片的結構包括:表皮、葉肉和葉脈.
圖中A是葉脈,B是氣孔,C是液泡.

解答 解:(1)B氣孔是葉片與外界環境進行氣體交換的主要部位,是氣體交換的窗口.
(2)圖中葉片的結構由表皮、葉肉和葉脈組成.其中A葉脈中有輸導水分的導管和輸導有機物的篩管.
(3)細胞中的葉綠體是將光能轉化成化學能的能量轉換器,是綠色植物進行光合作用的場所.綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉變成貯存能量的有機物(主要是淀粉)并釋放出氧氣的過程叫光合作用.
故答案為:(1)氣孔  
(2)葉脈  
( 3)光合   光   化學

點評 回答此題的關鍵是明確葉片的結構圖.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

18.請觀察下列幾種動物的圖片,回答以下問題.

(1)A和B都能水中生活,A用鰓呼吸,用鰭游泳;B用肺呼吸,皮膚輔助呼吸.
(2)C的體表覆蓋的角質鱗片可以防止體內水分的蒸發,用肺呼吸.
(3)D用肺呼吸,氣囊輔助呼吸,它的呼吸方式是雙重呼吸.
(4)E的體內消化道很長,盲腸特別發達,有利于消化;E出生后要經過哺乳 才能長大,這也是此類動物后代成活率高的原因.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.先天性行為是動物生來就有的行為.在探究動物的先天性行為的活動中,同學們對于菜青蟲的行為產生了興趣.請你幫助他們完成探究實驗的設計
提出問題:菜青蟲總是吃十字花科植物(如小白菜)的葉片,而不吃空心菜等非十字花科植物的葉片,這一行為是先天性行為嗎?
(1)作出假設:菜青蟲總是吃十字花科植物的葉片,這一行為是先天性行為.
(2)制訂計劃:菜青蟲的來源:①去白菜地捕捉已經長大的菜青蟲②去白菜地尋找即將孵化的卵,等待剛剛孵出的菜青蟲
請你選擇以上兩種獲得的菜青蟲的方式,你的選擇是②.
(3)實驗的變量:不同科的植物葉片.
(4)選擇菜青蟲的數量為10條,理由是減小偶然性.
(5)如果你得出的結論結果與你的設想吻合,那么你的結論是菜青蟲總是吃十字花科植物的葉片,這一行為是先天性行為.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.抗生素的研制和使用使億萬人受益.下列生物中,可產生抗生素的是(  )
A.青霉B.酵母菌C.大腸桿菌D.肺炎雙球菌

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.在觀察變形蟲的實驗中,給變形蟲染色體的試劑用哪種最合適(  )
A.碘液B.醋酸甲基綠溶液C.澄清的石灰水D.氫氧化鈉溶液

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列說法正確的是(  )
A.一個細胞只有少數幾個基因
B.只有動物才有基因
C.基因存在于細胞壁上
D.每一種生物的所有細胞都有相同數目的染色體

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列食物鏈正確的是(  )
A.蚱蜢→草→食草子的鳥→鷹→狐B.草→蚱蜢→食蟲鳥→蛇→鷹
C.陽光→草→蚱蜢→食蟲鳥→蛇→鷹D.草←蚱蜢←食蟲鳥←鷹←蛇

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.果蠅是生物學研究中的重要材料,在水果攤、廚房及垃圾箱等場所最容易見到它們的身影,以下三幅圖分別是:圖甲表示雌雄果蠅體細胞染色體組成模式圖(體細胞染色體數為4對);圖乙表示果蠅的發育過程簡圖;圖丙表示果蠅的雜交試驗,請據圖分析回答下列問題:

(1)果蠅的發育過程屬于完全變態,圖乙中,若D代表卵,則它的染色體組成為6+XX或6+XY.
(2)圖甲中,若某種性狀只有各代雄果蠅才會表現,推斷控制該性狀的基因最可能位于Y染色體上;圖中X主要由蛋白質和DNA組成,細胞分裂時,該結構先進行復制,然后平均分配到兩個子細胞中,從而使其在親子代間保持數量和形態相同.
(3)果蠅的翅膀有長翅和殘翅兩種表現形式,其中長翅(W)對殘翅(w)為顯性,由圖丙可知,幼蟲在35℃條件下發育為殘翅果蠅,如果把這些殘翅果蠅(雌雄)放在25℃條件下進行自由交配產生子代,若子代出現了長翅果蠅,請寫出該果蠅的基因組成WW或Ww.
(4)通過圖丙雜交試驗可以看出,生物的性狀是由環境和遺傳物質共同作用的結果.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.俗話說“病從口入”,我們平時吃得蔬菜、水果表面是否含有致病的細菌或真菌?用水清洗是否可以去除微生物?用淡鹽水是否更有效?請大家以櫻桃為例,完成探究活動:
(1)實驗材料:一串櫻桃、5%的淡鹽水、含有培養基的培養皿3套(未滅菌)、恒溫培養箱、高壓滅菌鍋、無菌棉、放大鏡、標簽紙、筆.
(2)實驗步驟:
①將培養皿分別標記A、B、C
②將三組含有培養基的培養皿放入高壓滅菌鍋進行高溫滅菌并冷卻待用.
③作如下表處理
 組別 A B C
 處理方法 從同一串櫻桃上摘下1顆櫻桃從同一串櫻桃上摘下另1顆櫻桃  從同一串櫻桃上摘下第3顆櫻桃
 不作處理用自來水徹底清洗干凈,用無菌棉輕輕擦干  放入5%的淡鹽水浸泡5分鐘,用無菌棉輕輕擦干.
④分別在相應的培養皿上滾動,并及時蓋上蓋子.
⑤把三組培養皿同時放入溫暖的環境中;一段時間后用放大鏡觀察菌落數.
(3)如果出現的菌落小,且光滑粘稠,可判斷是細菌菌落;如果菌落大,成絨毛狀,可判斷是真菌菌落.
(4)如果要探究“用水清洗是否可以去除微生物”這一問題,應選擇的一組對照是AB,如果要探究“自來水和淡鹽水哪個去除微生物更有效”這一問題,應選擇的一組對照是BC
(5)實驗步驟④相當于細菌,真菌一般培養方法中的接種步驟.
(6)請你預測A、B、C三組中形成的菌落數量最少的是C組.為了保持水果的口感,實驗C組的櫻桃如果要食用,還應一定要洗干凈,防止“病從口入.

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