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7.關于構成紫薇花的結構層次由小到大順序是(  )
A.細胞 組織 器官 紫薇花個體B.細胞 器官 組織 紫薇花個體
C.組織 細胞 器官 系統 紫薇花個體D.細胞 組織 器官 系統 紫薇花個體

分析 植物從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體,據此解答.

解答 解:植物體和動物體相似,生長發育也是從受精卵開始的.受精卵經過細胞的分裂和分化,形成組織,再由不同的組織再組成器官,植物有六大器官:根、莖、葉、花、果實和種子,由這六大器官直接構成整個綠色開花植物體.可見植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體,一株紫薇屬于植物體,植物體的結構層次是:細胞→組織→器官→個體;動物體的結構層次是:細胞→組織→器官→系統→個體.
故選:A

點評 只要熟練掌握了植物體的結構層次,即可正確解答本題.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.最近天氣忽冷忽熱,許多同學都患上了流感,下面針對流感傳染病的觀點正確的是(  )
A.流感病毒是一種原核生物,能寄生在細胞內
B.流感患者是流感的病原體
C.流感病毒的結構簡單,由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成
D.學校對教室進行噴灑消毒液屬于控制傳染源

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

18.關節一般由關節頭、關節窩、關節腔、關節囊和關節軟骨五部分構成.

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

15.勤勞的農民耕種出各種農作物,在生態系統中農民承擔生產者的角色.×(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.下面是兩種細胞模式圖,請據圖回答:
(1)甲、乙兩細胞的[D]是細胞核,它是儲存生物體遺傳信息的場所.
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片時,首先在載玻片中央滴加的液體是清水,而在制作人口腔上皮細胞臨時裝片時,首先在載玻片中央滴加的液體是生理鹽水.
(3)如甲圖是桃的果肉細胞,其果實應是由雌蕊的子房壁發育而來的,在植物體的結構層次上果實屬于器官.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.中央電視臺曾介紹段儒斌發明的微生物催腐劑(含腐生細菌),微生物催腐劑的推廣使用有助于解決由焚燒秸稈、稻草帶來的環境污染、土壤肥力的下降等問題.小英為探究腐生細菌對植物落葉分解作用的效果,將經過滅菌處理的落葉分成甲、乙、丙三組,澆上等量蒸餾水,按如表進行實驗(放在無菌環境中),并得到相應的實驗現象:
組別腐生細菌溫度(℃)實驗現象
25第25天落葉還未變化
25第25天落葉完全腐爛
35第18天落葉完全腐爛
(1)甲組在實驗中所起的作用是對照作用;
(2)進行乙、丙實驗所依據的實驗假設是腐生細菌能分解落葉、細菌的生長繁殖需要適宜的溫度.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列概念圖錯誤的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.以下幾種生物學觀點,你認為不正確的是(  )
A.植物嫁接過程中的關鍵技術措施是使接穗與砧木的形成層密合
B.大片水稻作物比自然森林更容易發生蟲災,原因是水稻農田生態系統的食物網太簡單了
C.人體的所有細胞都是由受精卵不斷分裂、分化、生長得到的
D.小麥秸桿還田作肥料是促進農田生態系統可持續發展的重要手段之一

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

17.“某些傳染病可以通過握手進行傳播,而常洗手可以減少手沾染病原菌的數量”.為了驗證這一結論,甲、乙兩位同學進行了如圖實驗.實驗前,在培養皿內放人經滅菌處理的酵母菌培養基;甲乙都清洗并消毒自己的手.每次握手前,乙均用無菌棉醮取含酵母菌的培養液,擦遍自己的手.(酵母菌與人類的關系密切,是工業上最重要,應用最廣泛的一類微生物,在釀造、食品、醫藥工業等方面占有重要地位.)
第一步:甲與乙握手,清洗手后用大拇指在1號培養基上按三下,蓋上蓋子.
第二步:甲與乙再握手,不洗手直接用大拇指在2號培養基上按三下,蓋上蓋子.
第三步:把兩個培養皿同時放入培養箱中,在28℃條件下培養24小時,并觀察.
根據上述實驗,回答下列問題:
(1)該實驗的假設是常洗手可以減少手沾染病原菌的數量.
(2)培養24小時后,如果在2號培養皿內的培養基上酵母菌菌落數較多,則結論得以驗證.
(3)本實驗用酵母菌代替致病微生物來驗證這一結論,其目的在于保護實驗者的健康.
(4)實驗中不是立刻觀察甲手上的酵母菌,而是在培養基中培養一段時間后再進行觀察,這種做法的好處在于酵母菌太小,無法用肉眼直接觀察,通過培養酵母菌形成菌落,可以直接進行觀察..
(5)用大拇指在培養基按三下后,立即蓋上蓋子這樣做的目的是防止空氣中的細菌落入培養皿影響實驗.

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同步練習冊答案
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