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在自然界中，動(dòng)物多種多樣的活動(dòng)t以及動(dòng)物的_______、_______和其他所有外部可以識(shí)別的變化，都是動(dòng)物的行為。

體態(tài) 發(fā)聲

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2007?自貢）請(qǐng)回答下列與實(shí)驗(yàn)探究有關(guān)的問(wèn)題：
（1）在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，將等量的饅頭碎屑放入 I、II號(hào)試管中，I號(hào)內(nèi)注入2毫升唾液并進(jìn)行充分的攪拌，II號(hào)內(nèi)注入2毫升清水進(jìn)行充分的攪拌，經(jīng)過(guò)一系列正確處理后，再向兩支試管各滴加2滴碘液．搖勻，觀察，結(jié)果兩支試管中變藍(lán)的是

Ⅱ號(hào)

，另一支不變藍(lán)的原因是：淀粉在

唾液淀粉酶

的作用下，轉(zhuǎn)變成了麥芽糖，麥芽糖遇碘不變藍(lán)．
放有各種顏色小紙片的布料

（2）通過(guò)模擬探究“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程”（如圖），可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片，越不容易被“捕食者”（同學(xué)）“捕食”，經(jīng)過(guò)幾代后，多數(shù)“幸存者”（小紙片）的顏色與背景布料顏色接近．由此可以推測(cè)：在自然界中，動(dòng)物保護(hù)色的形成是長(zhǎng)期

自然選擇

的結(jié)果．
某同學(xué)在做模擬探究時(shí)，不按操作要求進(jìn)行，而是特意尋找與背景布料顏色接近的小紙片，他得到的結(jié)果與其他同學(xué)恰好相反，多數(shù)“幸存者”（小紙片）的顏色與背景布料顏色反差大．他的解釋是：有些昆蟲(chóng)（如某種毛毛蟲(chóng)）體色鮮艷，與周?chē)h(huán)境的色彩反差大，也能很好的保護(hù)自己．因此，這種體色也是保護(hù)色．你認(rèn)為這種體色是保護(hù)色嗎？

不是

．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在自然界中，動(dòng)物多種多樣的活動(dòng)，以及動(dòng)物的

體態(tài)

、

發(fā)聲

和其他所有外部可以識(shí)別的變化，都是動(dòng)物的行為．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在自然界中，動(dòng)物的動(dòng)作、體態(tài)、發(fā)聲和所有外部可以識(shí)別的變化都是動(dòng)物的行為．