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9．能徹底消化淀粉的器官是（　　）

A．

口腔

B．

小腸

C．

胃

D．

大腸

分析淀粉的消化從口腔開始，口腔中的唾液淀粉酶能夠將部分淀粉分解為麥芽糖，淀粉等糖類物質在小腸內被徹底消化為葡萄糖，據此解答．

解答解：淀粉的消化從口腔開始，口腔中的唾液淀粉酶能夠將部分淀粉分解為麥芽糖，當淀粉和麥芽糖進入小腸后，由于小腸中的胰液和腸液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質的酶，因此，淀粉等糖類物質在小腸內被徹底消化為葡萄糖．
故選：B

點評本題考查學生對淀粉的消化過程的理解．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．自然選擇是指（　　）

	A．	生物具有遺傳和變異的特性
	B．	生物都有過度繁殖的傾向
	C．	生物具有適者生存、不適者被自然界淘汰的現象
	D．	生物普遍存在生存斗爭

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．

許多實驗使用了顯微鏡，回答下面幾個小問題，檢驗你對顯微鏡及其操作了解多少．
（1）在圖中，A是目鏡，D是反光鏡
（2）如果目鏡上標有10×，物鏡上標有40×，則顯微鏡觀察到的物體被放大的倍數是400倍．
（3）當顯微鏡的鏡頭不清潔時，要用擦鏡紙除去污物．
（4）甲同學觀察到物像在顯微鏡視野的左上方，如果要把物像移到視野中央，他應該把玻片往左上角方向移動．
（5）在調節物像時，乙同學已經看到模糊的物像，接下來他應該調節A使物像變清晰．
A．細準焦螺旋 B．轉換器 C．光線亮度 D．粗準焦螺旋．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．玉米種子萌發的時候，能夠發育成新個體的結構是（　�。�

A．

胚芽

B．

胚根

C．

胚軸

D．

胚

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．a→b→c→d是一條捕食食物鏈，下面有關這條食物鏈的敘述錯誤的是（　�。�

	A．	c與b之間是捕食關系		B．	物質和能量是沿食物鏈流動的
	C．	b、c是消費者，d是分解者		D．	a是生產者

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關于病毒的敘述錯誤的是（　　）

	A．	病毒由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成
	B．	利用病毒可以制成疫苗，用于防治傳染病
	C．	在寄主細胞里進行繁殖
	D．	可以獨立生活

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．探究與思考：
在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了三種處理：
①將饅頭碎屑放入1號試管中，注入2毫升唾液并進行充分的攪拌；
②將饅頭碎屑放入2號試管中，注入2毫升清水并進行充分的攪拌；
③將饅頭塊放入3號試管中，注入2毫升唾液，不進行攪拌．
（1）以“唾液”為變量時，應選取①②兩組作對照．以“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”為變量時，應選�、佗蹆山M作對照．
（2）若將3支試管都放入37°C左右的溫水中，5-10分鐘后取出，各滴加2滴碘液，搖勻，可觀察到1號試管中的饅頭不變色，2號和3號試管可能變成藍色．1號不變色的原因是饅頭中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下變成了麥芽糖．
（3）在實驗開始前取新鮮的饅頭，切成大小相同的A、B、C三小塊，實驗中分別向三支試管注入兩毫升的唾液或清水，最后分別向三支試管各滴加2滴碘液，這些嚴謹的操作步驟都有一個共同的目的：保持變量的唯一．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．兒童患佝僂病，原因是骨中缺少了（　�。�

A．

蛋白質

B．

鐵

C．

維生素C

D．

鈣

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖為植物細胞結構示意圖，據圖回答：

（1）圖中乙是植物細胞，對比甲、乙兩圖可以看出，植物細胞和動物細胞共有的結構是①②③（填寫圖中序號）．
（2）細胞的代謝與遺傳受[③]細胞核的控制，其內含有遺傳物質．
（3）在生命活動旺盛的細胞中，[②]細胞質是緩緩流動著的，它流動的意義是加快與外界環境的物質交換．
（4）控制物質進出細胞的結構是[①]細胞膜．

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