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對比分析不同物質的共性與差異是學習化學的有效方法。下列關于CO2和CO的各項對比，有錯誤的是（ ）

A. A B. B C. C D. D

下列觀點不正確的是

A．使用元素符號、 化學式等化學用語，是為了增加化學科學的神秘色彩

B．人們根據不同的需求，通過控制反應條件，促進或抑制化學反應

C．為了更好地利用物質，可對物質進行分離或混合

D．物質本身沒有好與壞之分，而人們對物質的利用卻存在合理與不合理之分

下列說法正確的是( )

A. 甲烷和乙醇燃燒后的生成物相同，所以它們的組成元素相同；

B. 綜合利用煤能得到許多有用的物質，綜合利用石油也能得到不同的產品，前者是化學變化，后者是物理變化；

C. 金剛石、石墨的碳原子排列方式不同，所以它們的性質、用途也不同；

D. 生產生活中長期使用硬水會有很多危害，因此要將硬水軟化。生活中可利用活性炭軟化硬水，可用肥皂水區分軟水和硬水。

以下事實解釋錯誤的是( )

A. A B. B C. C D. D

向AgNO3溶液中加入一定量的Mg粉和Cu粉，充分反應后過濾，得到濾渣和藍色的濾液．關于該濾渣和濾液有下列說法正確的是( )

A. 向濾渣中加入稀鹽酸，可能有氣泡產生；

B. 濾液中一定有Mg2+、Cu2+、Ag+；

C. 濾渣中一定有Ag，一定沒有Mg，可能含有Cu；

D. 濾液中一定有Cu(NO3)2、一定不含AgNO3、可能有Mg(NO3)2。

下圖不能正確反映其對應操作中各種量的變化關系的是( )

A. 加熱一定質量的高錳酸鉀，固體中錳元素的質量分數與反應時間的關系；

B. 將過量的鋁粉和鋅粉，分別放入質量分數相同的等質量的稀鹽酸中，生成氣體質量與反應時間的關系；

C. 加熱一定質量的氯酸鉀和二氧化錳的混合固體，生成O2的質量與反應時間的關系；

D. CO還原一定質量的CuO，固體的質量隨反應時間的變化關系；

清華大學研究人員成功研制出一種納米纖維催化劑，可將二氧化碳轉化成液體燃料甲醇，其微觀示意圖如圖(圖中的微粒恰好完全反應)。下列說法正確的是(　　)

A. 丁的化學式為H2O，該反應為置換反應

B. 參加反應的甲與乙的質量比為3∶1

C. 甲是單質，乙、丙、丁均為氧化物

D. 該反應體現了無機物可以轉化為有機物

如圖是a、b、c三種固體物質的溶解度曲線，下列說法錯誤的是( )

A. t℃時，將50g a物質加入到50g水中充分攪拌，可得到90g a的飽和溶液；

B. 將20℃的三種物質的飽和溶液升溫到t℃，所得溶液中溶質的質量分數的大小關系是：b＞a=c；

C. a中含有少量b，可用冷卻a的熱飽和溶液的方法提純a；

D. a、b、c三種物質均屬于易溶物質。

化學就在我們身邊，與我們的生活有著密切的聯系。

(1)改善居民生活環境，提高居民生活質量，從環保角度看，你認為下列行為不利于空氣質量改善的是___(填序號)。

①居民燃煤取暖 ②退耕還林 ③燃放煙花爆竹 ④焚燒秸稈

(2)某同學洗衣服，手抓洗衣粉放到水中時，有發熱的感覺，說明洗衣粉溶于水____(填“放出”或“吸收”)熱量。

(3)在生煤火爐時，可點燃木材來引燃煤，是因為______。

(4)根據如圖某抗酸藥的包裝示意圖，回答下列問題。

①圖中標示的物質中，屬于有機合成材料的是_____；

②淀粉屬于______(填字母序號)

A.蛋白質 B.糖類 C.油脂 D.維生素

③圖中塑料包裝廢棄后可用于微型化學實驗，其優點是_____。

某化學興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣時，發現制得的氣體有刺激性氣味，于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究。

（提出問題） 氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產生的氣體成分是什么？

（查閱資料）

①氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產生的氣體只以單質形式存在；

②氯氣(Cl2)是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，能使濕潤的淀粉碘化鉀試紙變藍。

(1)（猜想與假設）

猜想一：該氣體為O2；猜想二：該氣體為Cl2；猜想三：該氣體為________。

(2)（實驗探究）

(3)（反思與評價）①小濤認為小麗的結論不正確，原因是_____。

②還可用藍色石蕊試紙檢驗Cl2的存在。

(4)（拓展應用） MnO2不僅能作催化劑還可以作反應物，實驗室通常用MnO2與濃鹽酸共熱制取Cl2，同時生成+2價的錳的氯化物和另一種常見的化合物，請寫出該反應的化學方程式：___________。

(5)實驗室除了用氯酸鉀制取氧氣，還可用高錳酸鉀或過氧化氫溶液制取氧氣，請分別寫出實驗室用高錳酸鉀、過氧化氫溶液制取氧氣的化學方程式: ___________、______________；