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2．課堂上，老師給出了A、B、C、D四種粒子的結構示意圖（如圖所示），同學們暢所欲言，紛紛發表了自己的看法，下面列舉了四位同學的觀點：

（1）丙同學的觀點不正確，其理由是D結構示意圖表示陽離子，不是原子．
（2）上述粒子在化學反應中，容易失去電子的是A（填序號）．
（3）由A、C兩種元素組成的化合物可表示為②（填序號）．①AC②A₂C③AC₂．

1．如圖容器分別盛有不同物質，請按要求填空；（填寫序號）

（1）屬于單質的是②；（2）屬于化合物的是③④；
（3）屬于純凈物的是②③④；（4）屬于混合物的是①⑤；
（5）屬于氧化物的是④．

20．如圖是化學課上做過的實驗裝置示意圖，下列說法正確的是（　　）

	A．	B試管中產生的氣體是氫氣
	B．	電解過程中水分子沒有發生改變
	C．	生成氧氣、氫氣的體積比約為2：1
	D．	該實驗能證明水是由氫、氧元素組成

19．下列關于氧氣的說法不正確的是（　　）

	A．	通常狀況下，氧氣是無色無味的氣體
	B．	化學性質比較活潑
	C．	氧氣具有可燃性，可以作燃料
	D．	動植物的呼吸、金屬的銹蝕等變化過程都需要氧氣參與

18．下列物質的用途中，利用其化學性質的是（　　）

	A．	液氮用作制冷劑		B．	稀有氣體作電光源
	C．	氧氣用于搶救病人		D．	銅用于制作導線

17．“見著知微，見微知著”是化學思維方法．

（1）從宏觀知微觀．
①50mL水與50mL乙醇混合后，溶液體積小于l00mL，微觀解釋為分子間有間隔；
②氣體X在氧氣中燃燒生成氮氣和水，X分子中一定含有的原子是N；H（填符號）
（2）從微觀知宏觀
①圖1中，微粒DE在化學反應中容易失去電子，屬于同種元素的是CE（填編號）
②A、E之間形成的物質的化學式為MgF₂；
③甲乙丙三種物質微觀結構示意圖如圖2所示，屬于氧化物的是甲．

16．將如圖所示實驗所用儀器的名稱填在橫線上：

（1）吸取和滴加少量液體時，需要用膠頭滴管；
（2）給物質加熱時，需要用酒精燈；
（3）量取一定量體積的液體時，需要用量筒；
（4）能被加熱的儀器是試管、燒杯．

15．某興趣小組設計實驗探究紅磚粉對過氧化氫溶液能否起催化作用：
實驗步驟：①室溫下，A、B試管中均盛有等體積等溶質質量分數的過氧化氫溶液；②向A試管中加入1g紅磚粉．分別將帶火星的木條放置在A、B試管口，A管口木條復燃，B管口木條不復燃；③反應結束后，將A試管中混合物過濾、洗滌、烘干得到濾渣；④觀察濾渣的顏色和狀態；⑤稱量濾渣的質量為Xg；⑥將濾渣加入到B試管中，伸入帶火星木條，木條復燃．
請回答：
（1）分析實驗步驟①和②，可以獲得的結論是紅磚粉能加快過氧化氫的分解．
（2）若省略步驟④，能否達到實驗目的能（填“能”或“否”）？你的理由是作為催化劑與顏色和狀態改變無關；步驟⑤中X=1時，能進一步證明紅磚粉是過氧化氫分解的催化劑．步驟⑥的作用是為了驗證紅磚粉的化學性質不變．
（3）若要比較紅磚粉與二氧化錳的催化效率，需要控制一致的條件包括①②③④（填序號）
①實驗溫度　　　　②過氧化氫溶液的溶質質量分數　　　　③催化劑質量　　　　④催化劑的顆粒大小．

14．如圖是某種汽車尾氣處理裝置中發生化學反應的微觀示意圖：

①寫出反應物和生成物中氧化物的化學式NO、H₂O．
②分析以上微觀過程，你能獲得的信息還有（各寫一條）：
宏觀方面：化學反應前后，元素種類不變；
微觀方面：化學反應前后，原子種類不變．
③簡述控制汽車尾氣污染的一條措施：在排氣管后安裝尾氣轉化器（或燃燒輕質燃油，如：乙醇汽油等）．

13．在“宏觀-微觀-符號”之間建立聯系，是化學學科獨有的思維方式．
圖甲是兩種元素在元素周期表中想信息，圖乙是鈉原子和氧離子的結構示意圖．
①圖甲的橫線上一個填寫的是Na；圖乙橫線上的數字是8．
②根據圖乙的信息，寫出氧化鈉的化學式并標出各元素的化合價$\stackrel{+1}{Na}$₂$\stackrel{-2}{O}$．