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淑平同學(xué)在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中,發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西,其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力,淑平?jīng)Q定對這包干燥劑展開探究。

(1)她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中,充分攪拌后,觸摸杯壁,感覺有點熱。將其過濾,得到白色沉淀物和濾液。

(2)聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質(zhì),她對白色沉淀物的組成提出了以下假設(shè):

假設(shè)1:是CaO和CaCO3的混合物

假設(shè)2:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物

假設(shè)3:只有 CaCO3

假設(shè)4:只有Ca(OH)2

其中假設(shè)____(填序號)不合理,原因是________________________(用化學(xué)方程式表示)

(3)為了判斷其它幾種假設(shè)的合理性,該同學(xué)繼續(xù)進行實驗:

①取少量沉淀物放入試管中,加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,由此可否定假設(shè)____________。

②為了得到最后結(jié)論,他再取少量沉淀物放在另一支試管中,加入少量水振蕩,靜置后,滴入酚酞試液,呈紅色,說明只有假設(shè)______合理。

(4)從此,淑平同學(xué)明白了:

①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有_________性且_________熱。

②該干燥劑吸水后會變質(zhì),變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3。寫出CaO變質(zhì)生成CaCO3的最后一步反應(yīng)化學(xué)方程式_______________________。

③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質(zhì)。一般采用__________________(寫出兩種方法)等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì)。

 

:23.(11分)(2)  1       CaO + H2O =Ca(OH)2   (3)①   4     ②   2  

(4)①     (或腐蝕性)         ②   Ca(OH)2+ CO2 = CaCO3↓+ H2O

 ③充氣(如N2)包裝      真空包裝  (或放干燥劑、脫氧劑等合理【答案】)

解析:略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2010?清遠)淑平同學(xué)在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中,發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西,其上標有“干燥劑““主要成分是生石灰”“請勿食用”等字樣.為了提高自己的實驗探究能力,淑平?jīng)Q定對這包干燥劑展開探究.
(1)她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中,充分攪拌后,觸摸杯壁,感覺有點熱.將其過濾,得到白色沉淀物和濾液.
(2)聯(lián)系到空氣成分和Ca0的性質(zhì),她對白色沉淀物的組成提出了以下假設(shè):
假設(shè)l:是Ca0和CaCO3的混合物
假設(shè)2:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假設(shè)3:只有CaCO3
假設(shè)4:只有Ca(OH)2
其中假設(shè)
1
1
(填序號)不合理,原因是
Ca0+H2O═Ca(0H)2
Ca0+H2O═Ca(0H)2
.(用化學(xué)方程式表示)
(3)為了判斷其他幾種假設(shè)的合理性,該同學(xué)繼續(xù)進行實驗:
①取少量沉淀物放入試管中,加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,由此可否定假設(shè)
4
4

②為了得到最后結(jié)論,他再取少量沉淀物放在另一支試管中,加入少量水振蕩,靜置后,滴入酚酞試液,呈紅色,說明只有假設(shè)
2
2
合理.
(4)從此,淑平同學(xué)明白了:
①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有
性且
熱.
②該干燥劑吸水后會變質(zhì),變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3.寫出CaO變質(zhì)生成CaCO3的最后一步反應(yīng)化學(xué)方程式
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

③空氣中的水分、氧氣等能引起食品變質(zhì).一般采用
充氣N2包裝,真空包裝
充氣N2包裝,真空包裝
 (寫出兩種方法)等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

淑平同學(xué)在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中,發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西,其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力,淑平?jīng)Q定對這包干燥劑展開探究。

(1)她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中,充分攪拌后,觸摸杯壁,感覺有點熱。將其過濾,得到白色沉淀物和濾液。

(2)聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質(zhì),她對白色沉淀物的組成提出了以下假設(shè):

假設(shè)1:是CaO和CaCO3的混合物

假設(shè)2:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物

假設(shè)3:只有 CaCO3

假設(shè)4:只有Ca(OH)2

其中假設(shè)____(填序號)不合理,原因是________________________(用化學(xué)方程式表示)

(3)為了判斷其它幾種假設(shè)的合理性,該同學(xué)繼續(xù)進行實驗:

①取少量沉淀物放入試管中,加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,由此可否定假設(shè)____________。

②為了得到最后結(jié)論,他再取少量沉淀物放在另一支試管中,加入少量水振蕩,靜置后,滴入酚酞試液,呈紅色,說明只有假設(shè)______合理。

(4)從此,淑平同學(xué)明白了:

①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有_________性且_________熱。

②該干燥劑吸水后會變質(zhì),變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3。寫出CaO變質(zhì)生成CaCO3的最后一步反應(yīng)化學(xué)方程式_______________________。

③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質(zhì)。一般采用__________________(寫出兩種方法)等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì)。

 

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科目:初中化學(xué) 來源:2010-2011學(xué)年北京市朝陽區(qū)初三上學(xué)期期末化學(xué)卷 題型:實驗探究題

(11分)淑平同學(xué)在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中,發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西,其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力,淑平?jīng)Q定對這包干燥劑展開探究。

(1)她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中,充分攪拌后,觸摸杯壁,感覺有點熱。將其過濾,得到白色沉淀物和濾液。

(2)聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質(zhì),她對白色沉淀物的組成提出了以下假設(shè):

假設(shè)1:是CaO和CaCO3的混合物

假設(shè)2:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物

假設(shè)3:只有 CaCO3

假設(shè)4:只有Ca(OH)2

其中假設(shè)    (填序號)不合理,原因是                   (用化學(xué)方程式表示)

(3)為了判斷其它幾種假設(shè)的合理性,該同學(xué)繼續(xù)進行實驗:

①取少量沉淀物放入試管中,加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,由此可否定假設(shè)          。

②為了得到最后結(jié)論,他再取少量沉淀物放在另一支試管中,加入少量水振蕩,靜置后,滴入酚酞試液,呈紅色,說明只有假設(shè)             合理。

(4)從此,淑平同學(xué)明白了:

①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有           性且       熱。

②該干燥劑吸水后會變質(zhì),變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3。寫出CaO變質(zhì)生成CaCO3的最后一步反應(yīng)化學(xué)方程式                             。

③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質(zhì)。一般采用                   

(寫出兩種方法)等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì)。

 

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科目:初中化學(xué) 來源:廣東省中考真題 題型:實驗題

淑平同學(xué)在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中,發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西,其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力,淑平?jīng)Q定對這包干燥劑展開探究。
她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中,充分攪拌后,觸摸杯壁,感覺有點熱。將其過濾,得到白色沉淀物和濾液。
(1)聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質(zhì),她對白色沉淀物的組成提出了以下假設(shè):
假設(shè)1:是CaO和CaCO3的混合物
假設(shè)2:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假設(shè)3:只有 CaCO3
假設(shè)4:只有Ca(OH)2
其中假設(shè)                    (填序號)不合理,原因是                                               (用化學(xué)方程式表示)
(2)為了判斷其它幾種假設(shè)的合理性,該同學(xué)繼續(xù)進行實驗:
①取少量沉淀物放入試管中,加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,由此可否定假設(shè)                         
②為了得到最后結(jié)論,他再取少量沉淀物放在另一支試管中,加入少量水振蕩,靜置后,滴入酚酞試液,呈紅色,說明只有假設(shè)                  合理。
(3)從此,淑平同學(xué)明白了:
①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有                性且                熱。
②該干燥劑吸水后會變質(zhì),變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3。寫出CaO變質(zhì)生成CaCO3的最后一步反應(yīng)化學(xué)方程式                                                  。
③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質(zhì)。一般采用                              (寫出兩種方法)等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì)。

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