人類的生存離不開空氣。下圖為空氣成分示意圖，其中R指的是
A．氮?dú)?nbsp; B．氧氣
C．稀有氣體 D．二氧化碳
芝麻開花課程新體驗(yàn)系列答案
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
水是生命之源。
（1）用如圖裝置進(jìn)行電解，實(shí)驗(yàn)前關(guān)上活塞，向長頸漏斗內(nèi)倒入水，若觀察到 ▲ 現(xiàn)象，則說明氣密性好。b中收集到的氣體是 ▲ 。該實(shí)驗(yàn)說明水是由 ▲ 組成的，反應(yīng)的符號表達(dá)式為 ▲ ，該變化中發(fā)生改變的微粒是 ▲ 。
（2）我國水資源豐富，但分布不均。有些村民用地下水作為生活用水，常向水中加入 ▲ 檢驗(yàn)是硬水還是軟水。生活中硬水軟化的方法為 ▲ 。
（3）下列自來水的凈化過程中發(fā)生化學(xué)變化的是 ▲ 。
A.自然沉淀 B.沙層過濾 C.活性炭吸附 D.殺菌消毒
（4）寫出生活中節(jié)約用水的一種做法： ▲ 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
現(xiàn)有以下裝置、儀器和藥品．請根據(jù)要求回答問題：
（1）寫出儀器的名稱：F ．
（2）寫出裝置A中實(shí)驗(yàn)室制氧氣發(fā)生的符號表達(dá)式是 ；此裝置有兩處錯誤，請任意指出其中一處錯誤 ．
（3）寫出裝置B中反應(yīng)的符號表達(dá)式為 ；把H與B組合，操作彈簧夾可以使反應(yīng)停止或發(fā)生，還可以從“C至H”中選擇儀器 （填序號，下同）組裝一個可隨時使反應(yīng)發(fā)生或停止的裝置；若用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，且能控制反應(yīng)劇烈程度，應(yīng)選E（或F）和 組合．
（4）若用裝置I所示醫(yī)用塑料袋進(jìn)行排空氣法收集CO2，則CO2導(dǎo)入端為 （填“a”或“b”），若需檢驗(yàn)此裝置中CO2是否已集滿，將 置于 （填“a”或“b”）口即可．
（5）用裝置J所示礦泉水瓶可以證明CO2與澄清石灰水確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，振蕩后，其現(xiàn)象是 ，此反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ．
（6）某同學(xué)想用裝置K制取CO2，廣口瓶內(nèi)的反應(yīng)進(jìn)行較長時間后，用燃著的火柴放在集氣瓶口，火焰仍不熄滅的原因是 ，為解決這一問題，在不改變原有儀器的基礎(chǔ)上添加一種儀器即可，請把該儀器畫在圖K中應(yīng)該放置的位置．加了該儀器以后，還有一個優(yōu)點(diǎn)是 ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
將二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液中，再加熱溶液，溶液的顏色變化過程為
A．紅色→紅色→無色 B．紫色→紅色→無色
C．紫色→紅色→紫色 D．紅色→藍(lán)色→無色
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
化學(xué)就在我們身邊，它與我們的生活息息相關(guān)。請從以下八種物質(zhì)中選擇適當(dāng)填空：“a氦氣、b氮?dú)狻半導(dǎo)體硅晶片、d石灰石、e石墨、f金剛石、g氧氣、h高強(qiáng)度陶瓷”。
（1）用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的是 ▲ ； （2）可用于制造計(jì)算機(jī)芯片的是 ▲ ；
（3）用于替代氫氣充入探空氣球的是 ▲ ；（4）可作為火箭助燃劑 ▲ ；
（5）常用于切割玻璃的是 ▲ 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
下列敘述正確的是（ ）
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| A． | 過濾時，漏斗中液面低于濾紙的邊緣 |
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| B． | 加熱蒸發(fā)過程中，當(dāng)溶液蒸干時停止加熱 |
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| C． | 使用托盤天平稱量藥品時，先加小的砝碼再加大的砝碼 |
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| D． | 傾倒液體時，試劑瓶口緊挨著試管口快速倒入 |
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