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10.實驗室有兩瓶常溫下的飽和溶液,已知它們是氫氧化鈉溶液和石灰水,為了區(qū)分并驗證它們的性質,雅汶和心靜等同學進行了如下探究實驗.
(一)心靜同學用物理方法鑒別它們:她從兩瓶溶液各取出少許,分別裝入兩支試管并在酒精燈上加熱.他根據(jù)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象,判斷甲瓶為石灰水.
(二)雅汶同學用化學方法鑒別它們:她從兩瓶溶液各取出少許,分別兩支試管并滴入少量的碳酸鈉溶液,也判斷出甲瓶為石灰水,有關反應現(xiàn)象的化學反應方程式為Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH.
(三)思思、曉薇等同學用鑒別出的氫氧化鈉溶液做堿的性質實驗中(如圖所示),出現(xiàn)了意想不到的現(xiàn)象:有的溶液變紅后褪色;有的出現(xiàn)白色渾濁物.同學們對此異常現(xiàn)象覺得很好奇,他們決定對這些異常現(xiàn)象進行探究.
【提出問題】出現(xiàn)意想不到的現(xiàn)象的原因是什么呢?
【查閱資料】酚酞溶液由酚酞固體溶于酒精配制而成.
【猜想與假設】
Ⅰ.紅色褪去,與NaOH溶液和空氣中的CO2反應有關.
Ⅱ.紅色褪去,與NaOH溶液的濃度有關.
Ⅲ.出現(xiàn)白色渾濁物,與酚酞溶液的濃度有關.
【進行實驗】
實驗實驗操作實驗現(xiàn)象
1向盛有2mL Na2CO3溶液的試管中滴加5滴0.5%的酚酞溶液溶液變紅
21號試管0.1min紅色褪去
2號試管5min紅色褪去
3號試管30min紅色明顯變淺
4號試管120min紅色無明顯變化
3取3支試管,各加入2mL水,…酚酞溶液渾濁程度
5%大量渾濁物
2%少量渾濁物
0.5%無渾濁物
【解釋與結論】
(1)NaOH與CO2反應的化學方程式為CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O.
(2)通過觀察實驗1的現(xiàn)象,曉薇同學確定猜想與假設1不成立(填“成立”或“不成立”).
(3)由實驗2得出結論:出現(xiàn)“溶液變紅后褪色”現(xiàn)象的原因是與NaOH濃度有關,濃度過高會使酚酞褪色.
(4)實驗3的操作步驟:取3支試管,各加入2mL水,分別向三支試管中滴加5滴5%,2%,0.5%的酚酞溶液.
【反思與評價】
(5)依據(jù)現(xiàn)有實驗,為了確保紅色不變,若酚酞溶液濃度為0.5%,思思同學建議選用NaOH溶液的濃度為0.5%.
(6)小昊同學認為,僅通過實驗3得出“猜想與假設Ⅲ成立”證據(jù)不足,理由是未排除酒精對酚酞溶解的影響.
【拓展與延伸】
(7)以上的實驗探究說明,反應物的濃度不同會影響反應的現(xiàn)象或結果,請你舉出此類現(xiàn)象例子一個:硫在空氣中燃燒只能發(fā)出微弱的淡藍色火焰,而在純氧中燃燒能發(fā)出藍紫色火焰.

分析 (一)根據(jù)氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而減小解答;
(二)根據(jù)Na2CO3溶液能與石灰水反應生成碳酸鈣白色沉淀和氫氧化鈉,與氫氧化鈉溶液不反應解答;
(三)(1)根據(jù)二氧化碳和氫氧化鈉反應產(chǎn)生碳酸鈉和水寫出反應的發(fā)出;
(2)根據(jù)實驗現(xiàn)象分析結論;
(3)根據(jù)表格的數(shù)據(jù)分析得出結論;
(4)根據(jù)實驗現(xiàn)象設計實驗方案;
(5)根據(jù)實驗2和實驗3分析現(xiàn)象及數(shù)據(jù)得出結論;
(6)根據(jù)酚酞試液的配制過程分析可能的影響因素;
(7)反應物的量不同,反應現(xiàn)象可能不同,硫、木炭等物質在空氣中和在純氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同;反應物的量不同,生成物可能不同,如碳的充分燃燒和不充分燃燒.

解答 解:(一)氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而減小,從兩瓶溶液各取出少許,分別裝入兩支試管并在酒精燈上加熱.他根據(jù)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象判斷甲瓶為石灰水.
(二)Na2CO3溶液能與石灰水反應生成碳酸鈣白色沉淀和氫氧化鈉,與氫氧化鈉溶液不反應,反應的化學方程式為:Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH.
(三)(1)二氧化碳和氫氧化鈉反應產(chǎn)生碳酸鈉和水,故反應的方程式為:CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O;
(2)實驗1中碳酸鈉和酚酞試液,沒有褪色,說明猜想1不成立;故答案為:不成立;
(3)表格中的聲音2選擇的氫氧化鈉溶液不同,氫氧化鈉的濃度越高,酚酞越容易褪色,故答案為:與NaOH濃度有關,濃度過高會使酚酞褪色;
(4)根據(jù)實驗3的現(xiàn)象可知是選擇不同濃度的酚酞試液探究猜想3,故答案為:分別向三支試管中滴加5滴5%,2%,0.5%的酚酞溶液;
(5)根據(jù)實驗2和實驗3可知,酚酞溶液濃度為0.5%,NaOH溶液的濃度為0.5%,酚酞試液不褪色;故答案為:0.5;
(6)根據(jù)信息酚酞溶液由酚酞固體溶于酒精配制而成,因此要設計實驗排除酒精對酚酞溶解的影響,故答案為:未排除酒精對酚酞溶解的影響.
(7)反應物的量不同,反應現(xiàn)象可能不同,硫、木炭等物質在空氣中和在純氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同:硫在空氣中燃燒只能發(fā)出微弱的淡藍色火焰,而在純氧中燃燒能發(fā)出藍紫色火焰.
反應物的量不同,生成物可能不同,如碳的充分燃燒和不充分燃燒:木炭在充足的空氣里燃燒,生成物為二氧化碳;而當空氣量不足時,燃燒后的生成物為一氧化碳.
答案:
(一)出現(xiàn)渾濁;
(二)Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH.
(三)
(1)CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O;
(2)不成立;
(3)與NaOH濃度有關,濃度過高會使酚酞褪色;
(4)分別向三支試管中滴加5滴5%,2%,0.5%的酚酞溶液;
(5)0.5;
(6)未排除酒精對酚酞溶解的影響;
(7)硫在空氣中燃燒只能發(fā)出微弱的淡藍色火焰,而在純氧中燃燒能發(fā)出藍紫色火焰.

點評 本題屬于信息題的考查,解題的關鍵要充分利用題目的信息結合控制變量法進行分析對比得出結論,難度較大,能夠考查學生的分析問題能力.本題有一定難度,在解決鑒別物質題時,判斷的依據(jù)是:所選試劑需要與待鑒別的物質反應并出現(xiàn)明顯不同的現(xiàn)象.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.某科學家除去空氣中的O2與CO2得N2樣品,并在相同條件下比較等體積的樣品質量(m1)與純N2質量(m2),重復多次,結果均為m1>m2,樣品中含哪種氣體可解釋該結果(  )
A.B.C.甲烷D.水蒸氣

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.“蠟燭一吹就滅”是生活中的一種常見現(xiàn)象,化學興趣小組同學根據(jù)滅火原理,針對蠟燭熄滅原因展開了探究.
【探究一】
小明依據(jù)呼出氣體成分認為:吹的氣流中有較多的二氧化碳的氣體,使蠟燭缺氧熄滅.小聰設計了以下實驗方案:否定了小明的想法.從而認為蠟燭熄滅是因為吹的氣流帶走了熱量,使溫度降到了著火點以下.
【探究二】
小紅依據(jù)滅火的原理經(jīng)過進一步思考認為,也可能因為吹的氣流移走了可燃物--蠟蒸氣,使蠟燭熄滅.為此她查閱了相關資料并進行了以下兩個實驗:

查閱資料:蠟燭的著火點大約是190℃,酒精燈火焰的溫度在400℃-1000℃;蠟燭燃燒實際是石蠟蒸氣在燃燒.
實驗1:如圖甲,把帶柄金屬活塞從左端位置迅速向右推,右端蠟燭火焰立即熄滅.
實驗2:如圖乙,先將帶柄金屬活塞放到左端位置,點燃酒精燈,當溫度計的示數(shù)達到280℃以上時,點燃右面的蠟燭,把帶柄金屬活塞從左端位置迅速向右推出,右端蠟燭火焰立即熄滅.
【實驗結論】蠟燭一吹就滅的原因移走可燃物.
【實驗分析、討論】
(1)實驗2中用兩盞酒精燈的目的是保證長鐵桶內的溫度達到蠟燭的著火點以上.
(2)小紅為驗證自己的想法,做了實驗1和實驗2兩個實驗,主要是應用了科學探究方法中的控制變量法.
【拓展應用】下列生產(chǎn)生活中滅火方式與上述實驗滅火原理一致的是A
A.消防用大功率風力滅火機滅火                 B.用干冰滅火
C.用鍋蓋蓋滅油鍋著的火                       D.用水滅火.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.化學與生活密切相關,學好化學可以幫助我們分析、解決生產(chǎn)生活中的問題,請按要求回答下列問題:
(1)為了全民的健康,我國推廣使用強化鐵醬油,這里的“鐵”指的是元素.(填“單質”、“元素”或“原子”)
(2)校園內鐵制車棚易生銹的原因是與空氣中的氧氣、水蒸氣發(fā)生反應;寫出一種防止其生銹的方法刷漆.
(3)某小型木材加工車間內,不慎著火,車間工人應立即用水滅火(回答合理即給分).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

5.如圖為實驗室制備和收集氣體的裝置圖,據(jù)圖回答問題:

(1)寫出①的儀器名稱長頸漏斗.
(2)在實驗室里,氧氣和二氧化碳都可以采用上圖裝置A進行制取,其中制取二氧化碳的化學方程式是+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.這兩種氣體可采用相同的收集方法是B.
(3)請選擇上述兩種氣體的一種進行驗滿的實驗,其方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口,若立即復燃則O2已滿(或答“用燃著的木條放在集氣瓶口,若立即熄滅則CO2已滿”).
(4)上述兩種氣體中有一種可與水反應,其化學方程式是H2O+CO2═H2CO3,檢驗這個反應確實發(fā)生的方法是滴加紫色的石蕊試液,若試液變紅色,則證明發(fā)生了反應.
(5)諾貝爾獎得主穆拉德教授在《神奇的一氧化氮》書中提出:“人體中99.9%的疾病與一氧化氮有關”.已知一氧化氮氣體難溶于水,常溫下極易與氧氣反應,現(xiàn)在實驗室中要收集一瓶制備的一氧化氮,選用的裝置是E(選填序號).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.生石灰常用作食品干燥劑,其包裝袋上除了標明主要成分為生石灰外,還提醒人們注意:不可食用,不可浸水,不可開袋,兒童勿碰.
Ⅰ.華雪同學通過探究發(fā)現(xiàn),某食品包裝袋中的生石灰干燥劑已經(jīng)變質失效.他采用的探究方法是:取少量樣品于試管中,加入少量水,用手觸摸試管外壁,沒有明顯的放熱現(xiàn)象.此實驗中加入的水必須是少量的,理由是水太多時會吸收較多的熱量,從而使放熱現(xiàn)象不明顯.
Ⅱ.甲、乙同學想知道剛從食品袋中取出的生石灰干燥劑的成分,進行了如下探究:
【提出問題】生石灰干燥劑中含有哪些物質?
【查閱資料】工業(yè)上用高溫煅燒石灰石的方法來制取生石灰.
猜想與假設】猜想1:含有氧化鈣、氫氧化鈣
猜想2:含有氧化鈣、碳酸鈣
猜想3:含有氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣
【活動與探究】甲、乙同學為了驗證猜想,進行了如下實驗:
甲同學實驗:取少量樣品于試管中,加入適量水充分反應后,再滴加幾滴無色酚酞溶液,可觀察到溶液呈紅色.
乙同學實驗:取少量樣品于試管中,加入足量的稀鹽酸,有無色無味的氣體產(chǎn)生,該氣體能使澄清的石灰水變渾濁.
【結論與反思】
(1)猜想1錯誤(填“1”或“2”或“3”).
(2)甲同學實驗中,發(fā)生反應的化學方程式是CaO+H2O=Ca(OH)2,溶液呈紅色的原因是氫氧化鈣溶液顯堿性,能使無色酚酞溶液變紅.
(3)乙同學認為甲同學的實驗是多余的,因為在有氧化鈣的情況下,無法檢驗是否含有氫氧化鈣.
【總結與提升】
(1)甲、乙同學最終無法確定該生石灰干燥劑的成分,實驗失敗.華雪同學認為,可以通過定量實驗來確定.在定量實驗時一定要用到的實驗操作是稱量.
(2)打開食品包裝袋后,生石灰干燥劑不宜繼續(xù)與食品放在一起,因為生石灰吸收空氣中的水,會加速食品變質.
(3)請寫出工業(yè)上制生石灰的化學方程式CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.2016年4月16日厄瓜多爾發(fā)生7.8級強震,20日,中國政府派遣多支救援隊到達厄首都基多,展開救助,同行攜帶大量救援物資,如消毐液、大米和帳篷等.
(1)其中“84”消毒液可用于災區(qū)防疫,其主要成分是次氯酸鈉(NaClO),制取它的化學方程式為2NaOH+X═NaClO+NaCl+H2O,則X的化學式為Cl2,NaCl0中氯元素的化合價為+1.
(2)在地震中為避免惡性傳染病的發(fā)生,使用了廣譜抗菌藥--四環(huán)素(C22H24N2O8),在四環(huán)素中,C元素和H元素的原子個數(shù)比為11:12(填最簡整數(shù)比),其中質量分數(shù)最大的元素是C元素.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.中國絲綢有幾千年的歷史傳承,古代染坊常用某種“堿劑”來處理絲綢,該“堿劑”可使絲綢顏色潔白、質感柔軟,其主要成分是一種鹽,這種“堿劑”可能是(  )
A.食醋B.燒堿C.草木灰D.生石灰

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.2016年3月22日是第二十四屆“世界水日”,今年的宣傳主題是“水與就業(yè)”,請回答下列問題:
(1)電解水可以得到氫氣和氧氣,說明水是由氫氧兩種元素(填“分子”、“原子”、“元素”或“離子”)組成的化合物.
(2)下列物質屬于純凈物的是B(填字母序號)
A.自來水      B.冰水混合物      C.河水       D.藍墨水
(3)生活中,人們常采用煮沸的方法,既降低水的硬度,又殺菌消毒.
(4)如圖是“國家節(jié)水標志”,請你列舉一種生活中具體的節(jié)水措施洗菜水澆花等.

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同步練習冊答案
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