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1．將一定量的空氣依次通過足量的石灰水及濃硫酸，分別被除去的是（　　）

A．

二氧化碳、水蒸氣

B．

二氧化碳、氮氣

C．

氮氣、水蒸氣

D．

氮氣、氧氣

分析根據二氧化碳能與石灰水反應，濃硫酸具有吸水性，據此進行分析判斷即可．

解答解：二氧化碳能與石灰水反應，將一定量的空氣依次通過足量的石灰水，CO₂被吸收；濃硫酸具有吸水性，再通過濃硫酸除去水蒸氣，分別被除去的是二氧化碳、水蒸氣．
故選：A．

點評本題難度不大，考查氣體的除雜方法，熟練掌握常見氣體的性質是正確解答此類題的關鍵．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．化學就在我們身邊，它與國家政策、工農業生產和人們生活緊密相關．
（1）為了延長白熾燈的壽命，燈泡放有少量紅磷作脫氧劑，其作用原理的文字表達式為磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷，該反應的基本類型為化合反應．
（2）市場銷售一種不粘鍋炊具，內壁涂有一層叫聚四氟乙烯的物質．請推測做涂層的聚四氟乙烯的物理性質固體、不易揮發或難溶于水等（至少兩點）、和化學性質受熱不易分解（至少一點）．
（3）圖一中從微觀角度你獲得的一條信息分子在不斷運動．

圖二所示反應：氫氣在氧氣中燃燒生成水．試分析此反應中發生變化粒子是分子（填“分子”或“原子”），該反應的微觀過程是：①氫分子和氧分子分裂為氫原子和氧原子；則②表示氫原子和氧原子結合成水分子．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．寫出下列符號的意義：
（1）Fe?鐵元素、1個鐵原子；（2）2Na⁺2個鈉離子．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．分析推理是化學學習中常用的思維方法．下列推埋正確的是（　　）

	A．	水和氧化銅等氧化物都含有氧元素，所以含有氧元素的物質都是氧化物
	B．	燃燒都伴隨著發光、放熱現象．所以有發光、放熱現象的變化就是燃燒
	C．	氮氣、甲烷、一氧化碳等氣體都可用排水法收集，所以可以推理出它們都是不溶于水的
	D．	分子、原子都是不顯電性的粒子．所以不顯電性的粒子一定是分子或原子

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．科學探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白．
（1）[提出問題]小松同學用雙氧水（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫滴到地板上，發現有大量氣泡產生．小松聯想到自己曾經用二氧化錳做過氧化氫分解的催化劑．他想，水泥塊能否也可以做過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近的建筑工地取回了一些水泥，用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進行以下探究．
（2）[猜想]水泥塊能做過氧化氫分解的催化劑．
（3）[實驗驗證]

	實驗步驟	實驗現象	實驗結論
實驗一		木條不復燃	常溫下過氧化氫不分解
實驗二	在裝有過氧化氫溶液的試管中加水泥塊，然后將帶火星的木條放入試管中	木條復燃	水泥塊能改變過氧化氫分解的速率

（4）[結論]水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊能做過氧化氫分解的催化劑．
（5）[討論與反思]小芳認為，僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊是過氧化氫分解的催化劑，她覺得需要增加一個實驗探究：探究水泥塊在反應前后質量是否改變
[實驗步驟]①準確稱量水泥塊的質量；②完成實驗二；③待反應結束，將實驗二試管里的物質進行過濾、洗滌、烘干、稱量；④對比反應前后水泥塊的質量是否改變．
[分析]如果水泥塊反應前后質量不變，則說明水泥塊可做過氧化分解的催化劑．
（6）但小華認為：要證明小松的猜想，小芳的補充實驗不夠，還需要補充一個探究實驗：探究水泥塊的化學性質在反應前后是否改變．
最后得出結論：水泥塊能做過氧化氫分解的催化劑．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．寫出下列反應的化學方程式
（1）工廠用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫SO₂+2NaOH═Na₂SO₃+H₂O；
（2）氫氧化鋁治療胃酸過多Al（OH）₃+3HCl═AlCl₃+3H₂O；
（3）氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應2NaOH+CuSO₄═Na₂SO₄+Cu（OH）₂↓；
（4）氧化銅與稀硫酸反應CuO+H₂SO₄=CuSO₄+H₂O．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．化學是一門以實驗為基礎的學科．如圖所示為一些實驗儀器、裝置或操作．

（1）根據圖1回答：
①寫出儀器a的名稱試管；
②在連接c和d時，為了使d較易插入c中，可采取的措施是用水潤濕．
（2）采用圖2所示操作可能造成的后果之一是試管破損；
利用圖3裝置（夾持裝置未畫出）能進行的實驗是CD．
A．用高錳酸鉀制氧氣 B．用石灰石與稀鹽酸制二氧化碳
C．用鋅與稀硫酸制氫氣 D．用雙氧水與二氧化錳制氧氣
請寫出選項D所涉及反應的化學方程式2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
（3）圖3中的氣體發生裝置雖然簡單、操作方便，但無法控制反應速率，可以從圖4中選取C（選填序號）與圖1中a組裝成新的氣體發生裝置，以達到控制反應速率的目的．
（4）甲同學為驗證使石蕊變色的物質是碳酸而不是水或二氧化碳，她采取如圖5裝置進行實驗．她的實驗操作順序是④③①②③或④①③①②③（填序號，可重復選用）．
①從b端通氮氣
②從分液漏斗中滴加適量水
③從a端通二氧化碳
④將用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中，如圖5還可用作氣體的凈化裝置．為了得到干燥的CO₂，可以在分液漏斗處滴入濃硫酸來除去水蒸氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．

實驗室里用氯酸鉀制取氧氣的裝置如圖所示，回答下列問題：
（1）寫出儀器的名稱①試管，②集氣瓶，③水槽，③鐵架臺．
（2）寫出試管中發生反應的表達式：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（3）該裝置采用的收集氧氣的方法是排水法，說明氧氣具有不易溶于水的性質．
（4）除采用該裝置收集氧氣外，還可以用向上排空氣法收集氧氣，因為氧氣密度比空氣大．用此方法收集氧氣，檢驗是否收集滿的操作是將帶火星的小木條放在集氣瓶口，木條復燃，說明已滿．
（5）實驗結束時先將導管移出水面，再熄滅酒精燈的是防止水槽內的水倒流回熱的試管中，炸裂試管．
（6）實驗室還可用上圖的反應裝置利用高錳酸鉀制備氧氣，但是要在試管口加放一團棉花，其作用是防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管，該反應的表達式是：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（7）工業制取氧氣的方法分離液態空氣，主要原理是利用液氮和液氧的沸點不同，屬于物理變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．下列實驗現象描述正確的是（　　）

	A．	紅磷在空氣中燃燒產生白霧，放出大量的熱
	B．	鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，放出大量的熱，生成黑色的固體
	C．	硫在空氣中燃燒，產生明亮藍紫色火焰，生成刺激性氣味的二氧化硫
	D．	鎂帶在空氣中燃燒，放出大量的熱，生成黑色固體氧化鎂

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