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人類對原子結構的認識是逐漸深入的,如圖所示是不同時期科學家提出的原子結構模型:

(1)1803年,英國科學家道爾頓提出了原子論:他認為物質都是由原子直接構成的;原子是一個實心球體,不可再分割;同一類原子性質相同等.道爾頓的原子結構模型的缺陷是
 

(2)1897年湯姆生發現電子并提出類似“西瓜”的原子模型,認為電子就像“西瓜子”一樣鑲嵌在帶正電荷的“西瓜瓤”中,湯姆生原子結構模型的缺陷是
 

(3)1911年英國科學家盧瑟福做了一個實驗:用一束質量比電子大很多的帶正電的高速運動的α粒子轟擊金箔,結果是大多數α粒子能穿過金箔且不改變原來的前進方向,但也有一小部分改變了原來的方向,還有極少數的α粒子被反彈了回來.據此他提出了帶核的原子結構模型:原子是由原子核和核外電子構成.根據盧瑟福的實驗所產生的現象,不能夠獲得的結論是
 

A.原子核體積很小
B.原子核質量較大
C.原子核帶有正電
D.核外電子帶有負電
(4)通過人類認識原子結構的歷史,你對科學的發展有什么感想?(回答一種感想即可)
考點:原子的定義與構成
專題:物質的微觀構成與物質的宏觀組成
分析:(1)道爾頓提出的原子論存在的缺陷是:原子是一個實心球體,不可再分割;
(2)湯姆生提出了一個被稱為“西瓜式”結構的原子結構模型,電子就像“西瓜子”一樣鑲嵌在帶正電的“西瓜瓤”中,其原子結構模型也存在缺陷.
(3)盧瑟福的實驗提出了帶核的原子結構模型:原子是由原子核和核外電子構成;但不能確定原子核與電子比較的質量大小;
(4)通過人類認識原子結構的歷史,可以看出科學的發展是漫長而曲折的,科學知識來之不易.
解答:解:(1)原子由原子核和核外電子構成,電子很小,通過高速運動占據了原子核外相對很大的空間,故原子不是實心球體.
(2)湯姆生認為原子中帶正電荷的部分均勻地分散在原子中,沒有發現所有正電荷集中在一起,且居于原子中心的原子核.
(3)大多數α粒子能穿過金箔且不改變原來的前進方向,說明原子核相對很小,原子核外有相對較大的空間;但有一小部分改變了原來的方向,說明原子核帶正電荷,因為同種電荷互相排斥,在α粒子從原子核附近通過時,造成α粒子改變了原來的方向;還有極少數的α粒子被反彈了回來,說明原子核質量遠遠大于α粒子;以上實驗現象不能說明核外電子帶有負電.
(4)人們對原子結構的認識經過了無數自我否定,逐漸接近事實真相的過程,可見,科學是不斷發展的;科學發展的道路是曲折而漫長的;任何一種科學理論都有它的局限性.
故答案為:(1)物質都是由原子直接構成的;原子是一個實心球體;不可分割;
(2)沒有發現帶正電荷的原子核;
(3)D;
(4)科學是不斷發展的;科學發展的道路是曲折而漫長的;任何一種科學理論都有它的局限性.
點評:通過人類認識原子結構的歷史,使學生認識到科學的發展是漫長而曲折的,科學知識來之不易,教育學生要熱愛科學,珍愛科學知識.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學實驗小組欲探究鹽酸、氫氧化鈣的化學性質,取8支試管分別用A-H編號后,做如下實驗:
(1)實驗中觀察到有氣泡出現的試管是
 
;請寫出其中一個有氣泡產生的反應方程式
 

(2)有沉淀生成的試管是
 

(3)實驗后變為紅色溶液的試管有
 
,當向其中一直加入過量的氫氧化鈉溶液后,溶液變為藍色.由此推斷,該試管中最初盛有的物質是
 

(4)實驗中常用澄清石灰水來檢測CO2的存在,請寫出對應的方程式
 

(5)實驗后某試管的底部有白色固體,過濾后向濾液中滴加鹽酸,一段時間后有氣泡冒出,則則該濾液中的溶質是
 
.原試管的序號是
 

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如圖是某種粒子的結構示意圖,下列對該粒子的敘述正確的是(  )
A、該粒子第一電子層有8個電子
B、該粒子核內有16個質子
C、該粒子最外層電子的能量低于第二層電子的能量
D、該粒子屬于陽離子

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對知識的歸納和總結是學好科學的重要方法.在學習了堿的性質后,小紅同學總結了氫氧化鈣的四條化學性質(如圖),即氫氧化鈣與圖中四類物質能夠發生化學反應.
(1)為了驗證氫氧化鈣與酸堿指示劑反應,小紅將無色酚酞試液滴入氫氧化鈣溶液中,溶液由無色變成
 
色.
(2)利用氫氧化鈣與鹽反應的性質,可以除去氫氧化鈉溶液中少量的氫氧化鈣雜質,請寫出該化學反應的方程式
 

(3)利用氫氧化鈣與某些非金屬氧化物反應的性質,可以用澄清石灰水來檢測出人的呼吸作用會使呼出來的空氣二氧化碳濃度變高,現象是
 

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通過一年的化學學習,你已經掌握了實驗室制取氣體的一些規律,以下是老師提供的一些實驗裝置,請你結合如圖回答問題:

(1)寫出實驗室用A裝置制備氧氣的化學方程式
 

(2)選擇
 
裝置組合來制備和收集二氧化碳(填字母編號);若用F裝置收集二氧化碳,氣體從
 
端進入(填a或b)容器.
(3)已知實驗室常用加熱氯化銨與氫氧化鈉的固體混合物制取氨氣,氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體.制取氨氣的發生裝置是
 
,選擇此發生裝置是從
 
 
兩方面考慮的;收集氨氣的裝置是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示,用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,實驗的相關數據如下表.
氣體發生裝置內物質的總質量
反應前      35.6
反應后      34.8
(l)反應中二氧化錳的作用是
 

(2)反應生成氧氣的質量為35.6-34.8=
 
g(結果精確到0.1g,下同).計算的理論依據是
 

(3)計算參加反應的過氧化氫的質量,寫出必要的計算過程.

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化學與生產、生活等密切相關.我能用化學方程式表示下列有關反應的原理:
(1)生活中用天然氣作燃料
 

(2)工業上用一氧化碳還原氧化鐵煉鐵
 

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寫出下列反應的文字表達式
(1)硫在氧氣中燃燒:
 

(2)紅磷在氧氣中燃燒:
 

(3)分解過氧化氫溶液制氧氣:
 

(4)鐵在氧氣中燃燒:
 

上述反應屬于化合反應的是
 
,屬于分解反應的是
 
,屬于氧化反應的是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

在Cu(NO32和AgNO3的混合溶液中,加入一定量的鋅粉,使之充分反應后有下列情況:
(1)若反應后鋅有剩余,則溶液中所含溶質為
 

(2)若反應后,將溶液過濾,所得固體物質加鹽酸沒有氣體產生,則固體物質中一定有
 
,可能
 

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同步練習冊答案
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