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16.為了驗證植物呼吸作用的原料和產物,東東同學按以下步驟進行了實驗:①將一定量吸干水的新鮮豆芽分別裝入1只塑料袋和1只大口塑料瓶中;②在塑料袋口連接上導管和橡皮管,扎緊塑料袋口,并用夾子夾緊橡皮管,將大口塑料瓶的蓋子擰緊,不使外界空氣進入;③在黑暗處放置12小時.請回答:
(1)在黑暗處放置12小時后,用溫度計測量豆芽的溫度,結果高于周圍環境的溫度,這個現象說明了豆芽呼吸作用過程中能釋放熱量.
(2)在黑暗處放置12小時后,打開大口塑料瓶的瓶蓋,將點燃的蠟燭放人瓶內.預計應出現的實驗現象是火焰熄滅,理由是豆芽呼吸作用消耗氧氣,導致大口瓶內缺氧.
(3)本實驗中將豆芽放置在黑暗處的理由是在黑暗處植物只能進行呼吸作用而不能進行光合作用,這樣就排除了光合作用對實驗的干擾.

分析 細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用.有機物+氧氣$\stackrel{線粒體}{→}$水和二氧化碳+能量.

解答 解:(1)呼吸作用釋放能量,使溫度升高.在黑暗處放置12小時后,呼吸作用釋放了大量的熱.因此用溫度計測量豆芽的溫度,結果溫度高于周圍環境的溫度,這個現象說明了 豆芽呼吸作用過程中能釋放熱量.
(2)呼吸作用消耗氧氣,產生二氧化碳.在黑暗處放置12小時后,呼吸作用把瓶內的氧氣消耗了很多,導致瓶內氧氣很少.因此打開大口塑料瓶的瓶蓋,將點燃的蠟燭放人瓶內.預計應出現的實驗現象是 火焰熄滅,理由是 豆芽呼吸作用消耗氧氣,導致大口瓶內缺氧..
(3)植物在光下會進行光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣.而光合作用的進行需要光;將豆芽放置在黑暗處,這樣就避免了塑料袋內的植物因進行光合作用而影響實驗結果.因此本實驗中將豆芽放置在黑暗處的理由是 在黑暗處植物只能進行呼吸作用而不能進行光合作用,這樣就排除了光合作用對實驗的干擾.
故答案為:
(1)豆芽呼吸作用過程中能釋放熱量;
(2)火焰熄滅;豆芽呼吸作用消耗氧氣,導致大口瓶內缺氧;
(3)在黑暗處植物只能進行呼吸作用而不能進行光合作用,這樣就排除了光合作用對實驗的干擾.

點評 解答此類題目的關鍵是理解呼吸作用的概念過程以及光合作用的特點.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.現將9gA和足量B混合加熱,A和B發生化學反應,9gA完全反應后生成8gC和4gD,則參加反應的A和B的質量比是(  )
A.1:1B.2:1C.3:1D.4:1

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.實驗員董老師提供了一包固體粉末,可能由CaCO3、Ba(OH)2、BaCl2、K2SO4、NaOH、CuCl2中的幾種組成.實驗小組的同學們設計了如下探究方案(不考慮碳酸氫根的鹽):
【提出方案】:固體粉末的成分是什么?
【實驗探究】:實驗一:取少量固體粉末加入到適量的水中,只出現白色渾濁.靜置后過濾,濾液為無色;
實驗二:向濾出的白色沉淀中加入稀硝酸,放出氣泡,沉淀全部消失;
實驗三:向無色濾液中通入CO2,產出白色沉淀,當沉淀恰好不再增多時停止通入CO2,靜置.得到上層清液
【得出結論】:你認為固體粉末中一定有(1)CaCO3,一定沒有(2)CuCl2、K2SO4,童童同學認為固體粉末的成分一定含有Ba(OH)2
【反思與評價】:請你對童童同學的結論進行評價(3)不正確,若是含有氫氧化鈉和氯化鋇,氫氧化鈉與二氧化碳反應生成碳酸鈉,碳酸鈉與氯化鋇反應產生碳酸鋇沉淀;
為了確定固體粉末的成分,小組成員進一步實驗,取實驗探究三靜置后的清液,滴入幾滴無色酚酞溶液,溶液變紅;
【探究與結論】:實驗員董老師告訴小組成員,固體粉末有三種成分混合.究竟是那三種成分呢?小組成員繼續探究,他們再取實驗三靜置后的消液少量于試管中,先加入(4)硝酸溶液,無明顯現象,再加入(5)硝酸銀溶液,溶液中產生白色沉淀,于是得出固體粉末為(6)CaCO3、BaCl2、NaOH.在確定固體粉末成分時,所加試劑除了要考慮與要檢驗的物質反應有明顯現象外,還有考慮的是(7)物質的顏色、物質的溶解性(填兩點)

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

4.某二氧化錳樣品中含有雜質炭,為測定該樣品中二氧化錳的質量分數,某興趣小組設計了如下實驗方案:在一定量的樣品中通入干燥純凈的氧氣,使雜質炭在加熱條件下反應生成CO2來進行分析測定.

(1)儀器①的名稱是長頸漏斗.如果該實驗選擇圖㈠裝置來制取氧氣,則所用藥品為H2O2、MnO2(填化學式),反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)用圖㈡裝置可收集和干燥氧氣:若燒瓶充滿水來收集氧氣,氣體應從a(填“a”或“b”,下同)端通入;若在燒瓶內裝入濃硫酸進行干燥氣體,氣體應從b端通入.
(3)圖㈢是用干燥純凈的O2與樣品反應來測定二氧化錳質量分數的裝置,裝置③中裝有堿石灰,其作用是吸收空氣中的二氧化碳.
(4)為驗證圖㈢中裝置②已將CO2吸收完全,可在裝置②與③之間加入圖㈣裝置進行證明,則圖㈣裝置中加入的試劑為B(填字母).
A.NaOH溶液B.澄清石灰水C.濃硫酸
(5)稱取5.0g二氧化錳樣品進行實驗,圖㈢中裝置②反應前后的質量差為1.1g,則樣品中二氧化錳的質量分數為94%(填計算結果).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.
資料
干洗劑簡介
干洗是指使用化學溶劑對衣物進行洗滌的一種方法.迄今為止,干洗劑大致有以下四類:石油溶劑干洗劑(主要指汽油、煤油等)、四氯乙烯干洗劑、氟利昂溶劑干洗劑和液態二氧化碳干洗劑.其中四氯乙烯(C2Cl4)遇水可緩慢生成三氯乙酸和鹽酸,會腐蝕鐵、鋁、鋅等金屬.由于成本、技術等方面的原因,目前許多干洗店仍采用四氯乙烯作干洗劑.
閱讀上述資料并回答下列問題:
(1)干洗店在“干洗”衣服時,利用的是干洗劑的物理(填“物理”或“化學”)性質.
(2)你認為上述干洗劑中,綠色環保、零污染的干洗劑是液態二氧化碳干洗劑.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.化學興趣小組為了探究化學實驗室的一種黑色粉末和一瓶標簽破損的無色溶液可能是什么物質,大膽猜想并設計實驗進行驗證.
發現問題:當把黑色粉末與無色溶液混合時即產生氣泡.
查閱資料:初中化學實驗室常見的黑色粉末有CuO、MnO2、Fe3O4、鐵粉、炭粉等.
提出假設:黑色粉末是MnO2,無色溶液是H2O2.(只寫一種假設)
設計實驗:①向盛有少許黑色粉末的試管中加入適量的無色溶液;②檢驗試管中產生的氣體(寫出操作方法):將帶火星的木條伸進試管內.
實驗現象:帶火星的木條復燃.
實驗結論:①該反應的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.②此氣體是氧氣,原假設成立.
討論:若要制取該氣體,應從圖中選擇發生反應的裝置為B(填序號).

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8.為了探究二氧化碳能與水發生反應生成具有酸性的物質,A、B兩同學分別設計了探究實驗的方案.A同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,觀察溶液的顏色變化,如圖甲所示.B同學的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花,按圖乙進行實驗,觀察小花顏色變化,

請你對A、B兩同學的實驗探究方案進行評價:
(1)哪個同學的方案合理:B同學的實驗探究方案合理.
(2)方案合理的理由是B同學進行了多個對比實驗.通過觀察小花顏色的變化,可以說明紫色石蕊變紅不是水作用的結果,也不是二氧化碳作用的結果,而是酸作用的結果,二氧化碳與水反應一定生成了具有酸性的物質.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.夏天從冰箱中取出的瓶裝飲料,放在空氣中一段時間,外壁有水珠(填寫現象),為什么說明空氣中含有水蒸氣?

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6.據報道,全球每年浪費掉的糧食約有1000億噸,其中,約300億噸是加工過的食品.下圖是一包烤花生的圖片,圖中的脫氧劑在食品防腐保鮮,特別是對延長含高油脂食品的保質期有著重要作用.請回答下列問題:
(1)花生中富含的營養素是蛋白質(或油脂)(答出一種即可),檢驗這包脫氧劑中含有鐵粉的方法是用磁鐵吸引有鐵粉吸出(或滴加稀鹽酸有氣泡產生或加入硫酸銅溶液有紅色固體析出).
(2)脫氧劑的作用原理是脫氧劑中的鐵粉與氧氣、水發生反應生成氫氧化鐵,寫出該反應的化學方程式4Fe+3O2+6H2O=4Fe(OH)3,據此判斷脫氧劑對食品具有防腐保鮮作用的原因是bc(填序號).
a.脫氧劑具有殺菌、消毒的作用
b.脫氧劑吸收水分,使食品保持干燥
c.脫氧劑吸收氧氣,防止食品發生緩慢氧化
(3)鋼鐵是應用最廣泛的金屬材料,寫出工業上煉鐵原理的化學方程Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;我們日常生活中使用的清潔球,就是用不銹鋼絲制作的,這是利用了金屬鐵具有的較高的硬度或延展性;鋁、鐵、銅三種金屬在歷史上被人類使用的時間先后順序是銅、鐵、鋁,你認為其原因可能是金屬的活動性越弱,越容易被冶煉.
(4)據統計,我國每年因金屬腐蝕造成的經濟損失約占國民生產總值的2%~4%,防止金屬腐蝕具有重要意義.答出一種防止金屬腐蝕的措施保持鐵制品干燥(或涂油、刷油漆、鍍其它金屬等).

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